如圖為某類突觸的信號傳遞示意圖,這類突觸中特定的神經(jīng)遞質(zhì)--多巴胺的釋放,會刺激大腦中的“獎賞”中樞,使人產(chǎn)生愉悅感.過后多巴胺會被轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)回細(xì)胞.請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中①是
 
,其中的多巴胺是從
 
通過
 
方式釋放到突觸間隙中.
(2)當(dāng)多巴胺與
 
結(jié)合,能使突觸后膜興奮,后膜電位變?yōu)?div id="g7pwyfc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)可卡因是一種神經(jīng)類毒品,由圖可知,其進(jìn)入突觸間隙后會影響
 
過程,使突觸后神經(jīng)元
 
,導(dǎo)致大腦“獎賞”中樞獲得愉悅感,最終造成人對可卡因產(chǎn)生依賴的不良后果.
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:突觸結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜;神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.
解答: 解:(1)圖中的①是突觸小泡,形成與高爾基體有關(guān),當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時(shí),突觸前膜的突觸小泡受到刺激,與突觸前膜融合,以胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性.
(2)神經(jīng)遞質(zhì)擴(kuò)散通過突觸間隙,與突觸后膜上特異性的受體結(jié)合,使得突觸后膜上電位變成外負(fù)內(nèi)正,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮.
(3)據(jù)圖分析,可卡因在突觸間隙中,使得多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)回細(xì)胞,而沒有分解失去活性,使得神經(jīng)元持續(xù)興奮.
故答案為:(1)突觸小泡      突觸前膜         胞吐
(2)(特異性)受體          外負(fù)內(nèi)正
(3)多巴胺轉(zhuǎn)運(yùn)回細(xì)胞(多巴胺的回收)      持續(xù)興奮
點(diǎn)評:本題以突觸示意圖為載體,考查興奮在神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識,提升了學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),分析圖形以及解決問題的能力.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來源: 題型:

    美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜曾經(jīng)說過:“每一個(gè)生命科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找.”他得出這一結(jié)論最可能的依據(jù)是(  )
    A、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動
    B、有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的
    C、各種生物的生命活動都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下完成的
    D、一切生物體都由細(xì)胞構(gòu)成

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某二倍體動物某細(xì)胞內(nèi)含10條染色體,10個(gè)DNA分子,且細(xì)胞膜開始縊縮,則該細(xì)胞( 。
    A、處于有絲分裂中期
    B、正在發(fā)生基因自由組合
    C、將形成配子
    D、正在發(fā)生DNA復(fù)制

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于基因表達(dá)過程的敘述錯(cuò)誤的是(  )
    A、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均遵循堿基互補(bǔ)配對原則
    B、每一種tRNA可能識別并轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸
    C、基因上的遺傳信息決定蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
    D、不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    1960年1月,科學(xué)家首次乘坐的“里亞斯特”號深海潛水器成功下潛至馬里亞納海溝進(jìn)行科考,在近萬米的海底,科學(xué)家們驚奇地看到比目魚和小紅蝦在游動.
    (1)馬里亞納海溝中所有的比目魚組成了一個(gè)
     

    (2)幾百萬年的前海溝下與海溝上的比目魚還是屬于同一物種,但由于馬里亞納海溝中的比目魚群體長期與較淺域的比目魚缺乏基因交流,最終會產(chǎn)生
     
    隔離.造成這種現(xiàn)象的兩個(gè)外部因素是
     
     

    (3)從變異的來源看,比目魚的種類具有多樣性的根本是由于
     
    造成的.
    (4)由于地質(zhì)巨變,最終人類只搶救一對馬里亞納海溝中的比目魚,通過人工繁殖,最終產(chǎn)生一個(gè)新的比目魚種群,則此種群的基因庫中的基因數(shù)量與原種群相比要
     

    (5)如圖表示某群島物種演化的模型,A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化過程.A物種演變?yōu)锽、C兩個(gè)物種的過程包括
     
    三個(gè)環(huán)節(jié).由A物種演變?yōu)锽、C兩個(gè)物種,其內(nèi)在因素是生物體的
     
    發(fā)生了改變.如果乙島上C物種個(gè)體數(shù)量不斷增加,引起D物種個(gè)體數(shù)的銳減,這種現(xiàn)象稱為
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    在一個(gè)非常簡單的生態(tài)系統(tǒng)中,首先遷入的是B種群,3年后遷入了C、D兩種生物,5年后遷入了A種群,如圖甲所示.上述五種生物構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖乙所示.據(jù)圖回答下列問題:

    (1)組成該生態(tài)系統(tǒng)群落的生物,除圖中所示的成分外,還應(yīng)有
     

    (2)該食物網(wǎng)中,既有競爭系又有捕食關(guān)系的生物有
     

    (3)5年后,B種群的增長速率顯著減小,導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有
     
    、
     

    (4)第13年B種群數(shù)量驟減,較短時(shí)間內(nèi)A種群的數(shù)量變化趨勢為
     

    (5)E種群同化的能量為6×1010 kJ,B種群同化的能量為3×109 kJ,A種群同化的能量最多為
     

     
    kJ.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    (一)觀察下列各結(jié)構(gòu)模式圖,并據(jù)圖回答問題.(括號內(nèi)填編號,橫線上填文字)

    (1)圖甲、乙、丁、戊中屬于真核細(xì)胞的是
     
    ,結(jié)構(gòu)中只含有一種核酸的是圖
     
    .與圖甲中的細(xì)胞相比,圖丁細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的特點(diǎn)是
     

    (2)圖甲中標(biāo)號③可被堿性染料著色,中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類染色劑的有
     
    (舉一例).
    (3)如圖乙細(xì)胞分泌的物質(zhì)X是胃蛋白酶,則與其合成、運(yùn)輸與分泌的相關(guān)結(jié)構(gòu)是[],其中部分結(jié)構(gòu)的膜面積會發(fā)生不同程度的變化,這說明生物膜的結(jié)構(gòu)特性為
     

    (4)圖甲、乙細(xì)胞都為高度分化的細(xì)胞,細(xì)胞分化的根本原因是
     
    .在實(shí)驗(yàn)中,若要使生物體中高度分化的細(xì)胞恢復(fù)分裂能力,首要的操作步驟是
     

    (5)圖丙所示該種動物體細(xì)胞內(nèi)含有
     
     對同源染色體,在體細(xì)胞有絲分裂的中期含
     
    個(gè)DNA分子,若圖丙體細(xì)胞的基因型為AaDdEe,則由此圖可判斷該動物雌性個(gè)體能形成
     
     種卵細(xì)胞.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖所示曲線a表示水稻根有氧呼吸和無氧呼吸所釋放的CO2總量的變化,曲線b表示有氧呼吸釋放的CO2量的變化,則表示無氧呼吸釋放的CO2量的變化是圖中的( 。
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列屬于染色體變異的是( 。
    ①花藥離體培養(yǎng)后長成的植株;
    ②染色體上DNA堿基對的增添、缺失;
    ③非同源染色體的自由組合;
    ④四分體中的非姐妹染色單體之間交叉互換;
    ⑤21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號染色體有3條.
    A、①④⑤B、②④
    C、②③④D、①⑤

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    同步練習(xí)冊答案