如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，以下相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、圖中缺少的生理過(guò)程在線粒體中進(jìn)行
B、溫室效應(yīng)主要由過(guò)程②③④造成的
C、增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、④是微生物的有氧呼吸
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析題圖：圖示是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，其中A為生產(chǎn)者、B和C為消費(fèi)者、d為分解者；①表示光合作用；②③表示呼吸作用；④表示動(dòng)植物遺體和排泄物；⑤表示微生物的分解作用．
解答： 解：A、圖中A→CO2的呼吸過(guò)程，該過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中進(jìn)行，A錯(cuò)誤；
B、溫室效應(yīng)主要由煤、石油等化石燃料燃燒造成的，B錯(cuò)誤；
C、增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類，會(huì)使?fàn)I養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，這樣可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，C正確；
D、微生物的異化類型包括好氧型、厭氧型及兼性厭氧型，因此④表示微生物的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的功能，尤其是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，能準(zhǔn)確判斷圖中各成分及各生理過(guò)程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位和靜息電位相互轉(zhuǎn)變過(guò)程中的離子運(yùn)輸途徑．該細(xì)胞受到刺激時(shí)，通過(guò)④途徑運(yùn)輸離子，形成動(dòng)作電位．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、由圖可知，②③途徑屬于主動(dòng)運(yùn)輸
B、④途徑的發(fā)生只能由電信號(hào)引起
C、正常情況下，鉀離子的細(xì)胞外濃度高于細(xì)胞內(nèi)
D、靜息時(shí)，由于①途徑的作用，膜電位分布為內(nèi)正外負(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中①-④表示某哺乳動(dòng)物（2N）在有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞，圖中的a、b、c分別表示某時(shí)期一個(gè)細(xì)胞中三種不同結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的數(shù)量．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中a表示染色單體數(shù)量的變化
B、①時(shí)的細(xì)胞稱為初級(jí)精（卵）母細(xì)胞
C、DNA復(fù)制發(fā)生在②→③的過(guò)程中
D、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在③→④的過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中，研究的層次屬于（　�。�
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、染色體是基因的主要載體
B、性染色體上的基因，并不一定都與性別決定有關(guān)
C、一條染色體上有多個(gè)等位基因
D、基因在染色體上呈線性排列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)基因的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
B、細(xì)胞中的基因全部位于細(xì)胞核內(nèi)
C、一個(gè)DNA分子往往含有許多基因
D、每條染色體上含有的基因數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將精原細(xì)胞的一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記，并提供14N的原料，則該精原細(xì)胞產(chǎn)生的四個(gè)精子中沒(méi)有15N的有（　�。�
A、0個(gè)B、1個(gè)C、2個(gè)D、4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中，和花生相比，玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生．

某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)．甲圖表示光合作用部分過(guò)程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線，丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下CO2凈吸收速度，請(qǐng)結(jié)合三圖回答下列問(wèn)題：
（1）甲圖表示光合作用的
 
過(guò)程，此過(guò)程中三碳化合物被
 
還原，CO2中碳的轉(zhuǎn)移途徑是
 
，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（2）乙圖中d曲線表示
 
（玉米/花生） 光合作用強(qiáng)度的曲線．8點(diǎn)到10點(diǎn)，植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．12點(diǎn)到14點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因
 
．17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因
 
．
（3）丙圖中植物A是
 
（玉米/花生），如缺乏Mg，植物A的曲線與橫軸的交點(diǎn)應(yīng)向
 
移動(dòng)．如果把植株A和植株B種植在一個(gè)一直給以適宜光照的密封無(wú)色玻璃容器中，
 
（植株A/植株B）先死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體變化情況的幾個(gè)示意圖，據(jù)圖分析以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、核膜核仁消失發(fā)生在丁圖
B、乙圖與丙圖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目相等
C、圖丙、丁中都沒(méi)有染色單體
D、甲圖細(xì)胞中有8個(gè)DNA

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