A. | 具有細胞結構的生物遺傳物質(zhì)都是脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 所有的酶、激素、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)都在核糖體合成 | |
C. | 淀粉、糖原、纖維素的單體都是葡萄糖 | |
D. | 無氧呼吸都在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行,光合作用都在葉綠體中進行 |
分析 真核細胞和原核細胞的比較:
類 別 | 原核細胞 | 真核細胞 |
細胞大小 | 較小(一般1~10um) | 較大(1~100um) |
細胞核 | 無成形的細胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核 | 有成形的細胞核,有核膜、核仁和染色體 |
細胞質(zhì) | 只有核糖體,沒有其它復雜的細胞器 | 有核糖體、線粒體等,植物細胞還有葉綠體等 |
細胞壁 | 細細胞壁主要成分是肽聚糖 | 細胞壁的主要成分是纖維素和果膠 |
增殖方式 | 二分裂 | 有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂 |
可遺傳變異來源 | 基因突變 | 基因突變、基因重組、染色體變異 |
共性 | 都含有細胞膜、核糖體,都含有DNA和RNA兩種核酸等 |
解答 解:A、具有細胞結構的生物遺傳物質(zhì)都是DNA,即脫氧核糖核酸,A錯誤;
B、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所,酶和激素不都是蛋白質(zhì),因此酶和激素的合成場所不一定為核糖體,神經(jīng)遞質(zhì)的種類有多種,B錯誤;
C、淀粉、糖原、纖維素均為多糖,其單體都是葡萄糖,C正確;
D、無氧呼吸都在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行,但光合作用不一定在葉綠體中進行,如藍藻,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細胞的結構及細胞器的主要功能,要求考生識記細胞中各種細胞器的分布與功能,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | |
B. | 丙中的兩種細胞表達的基因完全不同 | |
C. | 與甲相比,乙中細胞的表面積:體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的效率提高 | |
D. | 一般來說,生物體內(nèi)發(fā)生的②過程是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 欺騙性榕小蜂的存在,會抑制傳粉榕小蜂的產(chǎn)卵和傳粉量 | |
B. | 若沒有傳粉榕小蜂的存在,榕樹將無法通過種子進行繁殖 | |
C. | 傳粉榕小蜂大量利用雌花資源產(chǎn)卵,能使格樹更有效地繁殖 | |
D. | 榕樹與傳粉榕小蜂,組成了動植物界經(jīng)典的協(xié)同進化關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗Q基因位于細胞核中 | B. | 該胞質(zhì)雜種細胞具有無限增殖能力 | ||
C. | 抗P基因位于細胞質(zhì)中 | D. | 該胞質(zhì)雜種細胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素分子的基本單位是氨基酸 | |
B. | 植物的惡苗病與赤霉素的含量過少有關 | |
C. | 生長素和赤霉素在促進果實發(fā)育方面均表現(xiàn)為促進作用 | |
D. | 植物的生命活動在根本上是各種植物激素共同調(diào)節(jié)的結果 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某細胞能吸收物質(zhì)Q,下列哪些實驗結果能說明細胞對物質(zhì)Q的吸收是以擴散作用為主的( )
①當溶液中Q的濃度低于細胞中Q的濃度時,也會發(fā)生Q的吸收
②只有在有氧時才會發(fā)生Q吸收
③物質(zhì)Q的吸收隨溫度的變化而變化.
A.只有①和②能說明 B.只有②和③能說明
C.只有①和③能說明 D.①②③都不能說明
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面表格所示是兩種細胞所具有的特征.從表格中給出的特征分析,下列說法不正確的是( )
特征 | 細胞Ⅰ | 細胞Ⅱ |
細胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
成形的細胞核 | 無 | 有 |
光合作用 | 有 | 無 |
細胞呼吸 | 有 | 有 |
A.細胞Ⅰ是原核細胞,可能是藍細菌
B.細胞Ⅱ是真核細胞,可能是植物的根尖細胞
C.兩種細胞的細胞壁具有相同的組成成分
D.細胞Ⅰ沒有線粒體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
胰島素和性激素都是生物激素,它們的化學本質(zhì)分別是( )
A.蛋白質(zhì)和脂肪 B.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)
C.蛋白質(zhì)和固醇 D.磷脂和蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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