A. | 阻止了種群間的基因交流 | |
B. | 對(duì)所有的物種來說,地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
C. | 生殖隔離是指不同種群的個(gè)體不能自由交配或交配后產(chǎn)生不可育的后代 | |
D. | 不同的物種之間必然存在著生殖隔離 |
分析 隔離是新物種形成的必要條件,包括地理隔離和生殖隔離,地理隔離是指同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群,使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象.生殖隔離是指由于各方面的原因,使親緣關(guān)系接近的類群之間在自然條件下不交配,即使能交配也不能產(chǎn)生后代或不能產(chǎn)生可育性后代的現(xiàn)象.新物種的形成不一定會(huì)經(jīng)過地理隔離,但一定會(huì)經(jīng)過生殖隔離.
解答 解:A、隔離會(huì)阻止種群之間的基因交流,A正確;
B、多數(shù)物種的形成都要先經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離后形成生殖隔離,地理隔離不一定導(dǎo)致生殖隔離,B錯(cuò)誤;
C、生殖隔離是指不同物種之間在自然條件下不交配,即使能交配也不能產(chǎn)生后代或不能產(chǎn)生可育性后代的隔離機(jī)制,C正確;
D、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,不同的物種之間必然存在著生殖隔離,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是隔離的概念,隔離在物種形成中的作用,新物種形成的過程和物種形成的標(biāo)志,對(duì)于物種形成過程的理解和隔離在物種形成中的作用的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳可在森林群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán) | |
B. | 森林群落中各種生物的分層現(xiàn)象主要取決于陽(yáng)光 | |
C. | 互利共生、捕食和競(jìng)爭(zhēng)等可以出現(xiàn)在森林群落中 | |
D. | 群落中植物放出的氧氣可被動(dòng)物、植物及微生物利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腌制果脯變甜時(shí),蔗糖分子水解為葡萄糖進(jìn)入果實(shí)細(xì)胞 | |
B. | 靜息狀態(tài)下,大量K+以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式從神經(jīng)細(xì)胞出來 | |
C. | 施肥過多作物枯萎時(shí),礦質(zhì)元素以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式大量進(jìn)入根細(xì)胞 | |
D. | 血糖濃度下降時(shí),胰高血糖素以胞吐方式從胰島α細(xì)胞中排出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示的堿基有5種 | B. | ②表示的是核糖 | ||
C. | ④表示脫氧核苷酸 | D. | ④表示核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病是常染色體顯性遺傳病 | |
B. | Ⅱ5的致病基因只來自Ⅰ2 | |
C. | Ⅱ6與Ⅱ7生育一個(gè)患病女兒的幾率是$\frac{1}{4}$ | |
D. | Ⅱ7與Ⅱ8的基因型表現(xiàn)型均相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶 | B. | 消化酶 | C. | 淀粉酶 | D. | 呼吸酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體夫妻 | B. | 染色體組 | C. | 同源染色體 | D. | 基因 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)如圖所示,甲、乙為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖,下列分析正確的是( )
A.甲乙都可以通過光學(xué)顯微鏡觀察到內(nèi)部結(jié)構(gòu)
B.圖甲是有氧呼吸的場(chǎng)所,有氧呼吸相關(guān)酶均存在其內(nèi)
C.圖乙表示葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所,色素分布在基質(zhì)中
D.兩種細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān),并可共存于一個(gè)細(xì)胞中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②③組成了一個(gè)完整的反射弧 | |
B. | 當(dāng)①受刺激時(shí),該處的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù) | |
C. | 若剪斷①處,刺激③處,則E仍能收縮 | |
D. | 結(jié)構(gòu)②決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞是雙向的 |
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