18．如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖．甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落，箭頭①～⑨表示循環(huán)過(guò)程．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．大氣中的氣體X是指CO2和O2
B．完成①過(guò)程的能量主要是由⑧過(guò)程提供的
C．丁經(jīng)⑤⑥⑦過(guò)程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%～20%
D．丙處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

分析 先根據(jù)雙向箭頭確定甲應(yīng)為生產(chǎn)者，再根據(jù)甲→乙→丙確定乙為初級(jí)消費(fèi)者，丙為次級(jí)消費(fèi)者，剩下丁為分解者．①表示光合作用，②③表示捕食關(guān)系，④表示呼吸作用，⑤⑥⑦表示流向分解者，⑧表示分解作用，⑨化石燃料的燃燒．

解答 解：A、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2形式進(jìn)行的，故圖中大氣中的氣體X代表CO2，A錯(cuò)誤；
B、①過(guò)程表示光合作用，能量主要由太陽(yáng)提供，B錯(cuò)誤；
C、捕食食物鏈中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%～20%，而丁為分解者，不占營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C錯(cuò)誤；
D、圖中甲為生產(chǎn)者，乙為初級(jí)消費(fèi)者（第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)），丙為次級(jí)消費(fèi)者（第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)），D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．對(duì)下列生物概念圖的分析不正確的是（　�。�
A．圖中A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)
B．圖中C、D可以是體溫和滲透壓
C．酸堿度的調(diào)節(jié)與器官、系統(tǒng)無(wú)關(guān)
D．內(nèi)環(huán)境維持自身穩(wěn)定的能力是有限的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．同一個(gè)人的神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能不同，這兩種細(xì)胞中（　�。�
A．核基因的種類不同B．核糖體的結(jié)構(gòu)不同
C．轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類不同D．信使RNA的種類不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示A、B兩個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔．有關(guān)解釋正確的有（　�。╉�(xiàng)

①一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多；
②能量沿食物鏈單向流動(dòng)，傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減；
③若A和B中玉米的數(shù)量相同，A能養(yǎng)活10 000人，則B至少能養(yǎng)活500人；
④若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低．
A．1B．2C．3D．4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．人們生產(chǎn)和生活與生物技術(shù)實(shí)踐密切相關(guān)．請(qǐng)阿答下列問(wèn)題：
（1）生物技術(shù)實(shí)踐離不開無(wú)菌技術(shù)，無(wú)菌技術(shù)主要通過(guò)消毒和滅菌過(guò)程來(lái)避免雜菌污染．常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌．
（2）微生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)過(guò)程中最常用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法
（3）為滿足廣大人民群眾的需要，科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種花卉．如圖所示是郁金香芽尖通過(guò)特定操作接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培育過(guò)程．

①芽尖組織在接種至培養(yǎng)基之前，須進(jìn)行消毒處理，整個(gè)組織培養(yǎng)過(guò)程需在無(wú)菌條
件下操作，并嚴(yán)格控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件．
②為促進(jìn)芽尖組織細(xì)胞分裂生長(zhǎng)，所使用的培養(yǎng)基中應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素兩類植物激素．當(dāng)后者用量與前者用量的比值較高時(shí)，利于芽的分化，抑制根的形成．
③再分化時(shí)，除必要的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和激素調(diào)節(jié)外，還需要的條件是光照、適宜的溫度、pH值．
④植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是快速繁殖，培育無(wú)病毒植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn)，正確的敘述是（　�。�
A．改變培養(yǎng)液的濃度不影響K值（環(huán)境容納量）大小
B．用樣方法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化
C．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)所有酵母菌的數(shù)目
D．營(yíng)養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是某種群在一定時(shí)間范圍內(nèi)的出生率（Ⅰ）和死亡率（Ⅱ）曲線，下列分析正確的是（　�。�
A．曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響
B．種群數(shù)量增長(zhǎng)最快的是c點(diǎn)
C．種群在c點(diǎn)之前呈“J”型增長(zhǎng)，c點(diǎn)之后呈“S”型增長(zhǎng)
D．c點(diǎn)時(shí)該種群的個(gè)體數(shù)達(dá)到其生活環(huán)境的K值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．細(xì)胞核中易被堿性物質(zhì)染成深色的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．核膜B．核仁C．核液D．染色質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是四種生物的體內(nèi)細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）以上四圖所代表的生物中屬于原核生物的是CD（答案用字母表示），它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒(méi)有核膜包被的成形的細(xì)胞核．
（2）能進(jìn)行光合作用的是AD（答案用字母表示）．以上四圖所代表的生物共有的細(xì)胞器是核糖體．
（3）若以吡羅紅甲基綠染色劑對(duì)細(xì)胞B進(jìn)行染色，鏡下觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核的區(qū)域被染成綠色．
（4）若用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞A，可以去除它的細(xì)胞壁．

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