8.對下列生物概念圖的分析不正確的是(  )
A.圖中A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)
B.圖中C、D可以是體溫和滲透壓
C.酸堿度的調(diào)節(jié)與器官、系統(tǒng)無關(guān)
D.內(nèi)環(huán)境維持自身穩(wěn)定的能力是有限的

分析 分析題圖:圖示概念圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制和內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì).對于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),目前普遍公認(rèn)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),因此A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié);內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要包括滲透壓、溫度和酸堿度,因此C、D可以是體溫和滲透壓.

解答 解:A、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),故A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),A正確;
B、溫度和滲透壓是內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),所以C、D可以是體溫和滲透壓,B正確;
C、內(nèi)環(huán)境的酸堿度主要依靠內(nèi)環(huán)境中的緩沖物質(zhì)來維持,與其他器官或系統(tǒng)也有關(guān)系,如循環(huán)系統(tǒng),C錯誤;
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的,當(dāng)超過這一限度時,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會失調(diào),D正確.
故選:C.

點評 本題結(jié)合概念圖,考查內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì);識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及調(diào)節(jié)機(jī)制,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義;識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程,名稱神經(jīng)遞質(zhì)有兩種類型,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖表示洋蔥根尖細(xì)胞(核DNA含量的相對值為2)分裂時的有關(guān)圖象,據(jù)此分析并回答:

(1)欲制備洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片,應(yīng)取洋蔥根尖分生區(qū)(2~3mm)部分,并經(jīng)過解離、漂洗、染色、制片的操作而制成.如果某同學(xué)用自制的裝片觀察時,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞重疊,看不到染色體,原因是沒有解離(解離不充分或制片時沒有按壓裝片).
(2)圖1中間期包括A和B(用圖中字母表示),B階段染色體數(shù)目是否加倍否(填“是”或“否”).對洋蔥根尖細(xì)胞來說,圖2中不應(yīng)該出現(xiàn)的是D(填圖中字母),原因是有絲分裂過程中DNA不會減半.
(3)可用顯微鏡觀察到并處于圖3中乙→丙段狀態(tài)的是細(xì)胞有絲分裂的前期和中期.發(fā)生丙→丁的原因是著絲點分裂,姐妹染色體單體分離.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.請根據(jù)下列材料和實驗原理設(shè)計一個證明酶是蛋白質(zhì)的實驗.
【實驗材料】質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液、雞蛋、人的口腔唾液(含有酶)、清水、小燒杯、玻璃棒、試管和滴管.
【實驗原理】雞蛋的蛋清主要成分是蛋白質(zhì),在堿性溶液中,蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì),即蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng).如果能通過實驗證明,酶能發(fā)生雙縮脲反應(yīng),即可證明酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(1)制備蛋清液:取生雞蛋一個,打破蛋殼(不要破壞蛋黃).取少許蛋清注入小燒杯中,加入30mL的清水,用玻璃棒調(diào)勻.
(2)取兩支試管,編號,在1號試管中注入第一步得到的蛋清液2mL,2號試管中注入等量的口腔唾液.
(3)向1號和2號試管中各加入1mL質(zhì)量濃度為0.1g/ml的NaOH溶液,搖勻.
(4)分別向兩試管中注入質(zhì)量濃度為0.01g/ml的CuSO4溶液4滴,搖勻.
(5)振蕩搖勻后,靜置一會,觀察其顏色變化.
【實驗結(jié)果】振蕩搖勻后,靜置一會后,可看到兩試管中的顏色變化為:均為紫色.
【實驗結(jié)論】該實驗證明酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的敘述不正確的是( 。
A.在試管中取培養(yǎng)液時,應(yīng)該先將試管搖勻以保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性
B.血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)時,實驗結(jié)果會因為無法判斷死亡個體而偏大
C.若一個方格中酵母菌數(shù)量過多,應(yīng)從蓋玻片邊緣滴加清水進(jìn)行稀釋
D.向培養(yǎng)液中通入空氣的試管中酵母菌數(shù)量仍將呈“S”型曲線增長

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列實驗方法或原理正確的是( 。
A.調(diào)查白化病發(fā)病率時,應(yīng)在該病集中的社區(qū)進(jìn)行調(diào)查
B.秋水仙素與低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的原理相同
C.卡諾氏液能夠固定細(xì)胞形態(tài)和對染色體進(jìn)行染色
D.觀察加倍后的染色體數(shù)目應(yīng)該選擇細(xì)胞有絲分裂前期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)遺傳信息傳遞的描述,正確的是( 。
A.遺傳信息的傳遞是指DNA的自我復(fù)制
B.遺傳信息的傳遞都發(fā)生在細(xì)胞核中
C.遺傳信息的傳遞的過程不會發(fā)生基因突變
D.遺傳信息的傳遞需要酶和ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的敘述,正確的是( 。
A.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性
B.孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交
C.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度
D.孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同.用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如右下圖的曲線,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.H點CO2濃度最低,說明此時植物對CO2的吸收最多,光合作用最強(qiáng),有機(jī)物積累最多
B.CO2濃度下降從DE段開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點開始的
C.FG段CO2濃度下降不明顯,主要是因為缺水,導(dǎo)致光反應(yīng)下降,葉片對CO2的吸收減少
D.BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因為低溫使植物呼吸作用減弱.該植株一晝夜后,有機(jī)物總量增加了

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖.甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落,箭頭①~⑨表示循環(huán)過程.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.大氣中的氣體X是指CO2和O2
B.完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的
C.丁經(jīng)⑤⑥⑦過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%~20%
D.丙處在第三營養(yǎng)級

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