A. | 在試管中取培養(yǎng)液時,應該先將試管搖勻以保證實驗結果的準確性 | |
B. | 血細胞計數板計數時,實驗結果會因為無法判斷死亡個體而偏大 | |
C. | 若一個方格中酵母菌數量過多,應從蓋玻片邊緣滴加清水進行稀釋 | |
D. | 向培養(yǎng)液中通入空氣的試管中酵母菌數量仍將呈“S”型曲線增長 |
分析 探究酵母菌種群數量的變化實驗中,實驗流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計數→重復(2)、(3)步驟(每天計數酵母菌數量的時間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數前,需將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減小誤差,保證實驗結果的準確性,A正確;
B、血細胞計數板計數時,實驗結果會因為無法判斷死亡個體而導致統(tǒng)計結果偏大,B正確;
C、到培養(yǎng)后期,由于酵母菌的增多,為了方便對酵母菌計數,應先將培養(yǎng)液按比例稀釋處理,然后再在顯微鏡下計數,而不能從蓋玻片邊緣滴加清水進行稀釋,C錯誤;
D、培養(yǎng)液中酵母菌呈“S”型增長與營養(yǎng)物質濃度、空間大小、代謝物質積累等因素有關,所以向培養(yǎng)液中通入空氣的試管中酵母菌數量仍將呈“S”型曲線增長,D正確.
故選:C.
點評 本題考查探究酵母菌種群數量的變化,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗步驟、實驗條件、實驗操作過程中應注意的問題、實驗現象等,需要考生在平時的學習生活中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠藻、小球藻、顫藻、黑藻 | |
B. | 大腸桿菌、酵母菌、乳酸菌、破傷風芽孢桿菌 | |
C. | 洋蔥、傘藻、蠑螈、刀豆 | |
D. | 藍球藻、SARS病毒、Rous肉瘤病毒、香菇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根都含有較多的糖,可用于鑒定還原糖 | |
B. | 花生種子含脂肪多,子葉肥厚,是鑒定脂肪的理想材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質含量高,是進行蛋白質鑒定的理想材料 | |
D. | 雞蛋清含蛋白質多,是進行蛋白質鑒定的理想材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸增強,導致細胞釋放的能量減少 | |
B. | 無氧呼吸增強,導致內環(huán)境乳酸增多、pH略有下降 | |
C. | 細胞質基質產生的能量增多,線粒體產生的能量減少 | |
D. | 由于氧氣缺乏,有氧呼吸第一階段產生的丙酮酸減少,影響二、三階段的進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值 | |
C. | 保護生物多樣性最有效的措施是對生物進行易地保護 | |
D. | 保護生物多樣性需要開辟資源利用的可持續(xù)發(fā)展思路 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因頻率的改變標志著新物種的形成 | |
B. | 生物進化的實質是種群基因頻率的改變 | |
C. | 達爾文認為自然選擇作用于種群,使種群發(fā)生進化 | |
D. | 共同進化僅是不同物種之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A、B是體液調節(jié)和免疫調節(jié) | |
B. | 圖中C、D可以是體溫和滲透壓 | |
C. | 酸堿度的調節(jié)與器官、系統(tǒng)無關 | |
D. | 內環(huán)境維持自身穩(wěn)定的能力是有限的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復制時一定要解旋,但DNA解旋時不一定是在復制 | |
B. | 生命活動一定離不開細胞,但生物不一定都具有細胞結構 | |
C. | 遺傳病患者一定含致病基因,含致病基因者不一定是遺傳病患者 | |
D. | 正常生物體一個染色體組中一定不存在等位基因,一個單倍體基因組的DNA中不一定有等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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