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16．用燕麥胚芽鞘作實驗材料，處理如下，①切去胚芽鞘的尖端 ②尖端套上不透光的紙 ③不作任何處理 ④⑤⑦⑧分別用云母片插入不同部位 ⑥用兩塊彼此不相連的瓊脂塊把尖端與下部隔開．如圖所示．用左單側光照射一段時間后，能向左彎曲生長的有（　�。�
A．③④⑥B．②④⑥C．③④⑤⑥D．③⑤⑦⑧

分析 胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的，胚芽鞘向光彎曲和生長的部位是胚芽鞘尖端下部的伸長區(qū)；
引起橫向運輸的原因是單側光或地心引力；
生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸．
單側光照射使胚芽鞘尖端產生某種刺激，生長素向背光側移動，運輸到下部的伸長區(qū)，造成背光面比向光面生長快，因此出現向光彎曲，顯示出向光性．

解答 解：根據題意可知，“用單左側光照射”，因此
①切去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲，①錯誤；    
②用不透光紙遮住尖端，胚芽鞘會直立生長，②錯誤；    
③不做任何處理，胚芽鞘會彎向光源生長，③正確；   
④在左側插人云母片，會阻斷胚芽鞘左側的極性運輸，導致右側生長素濃度高生長快，從而彎向光源生長，④正確；
⑤在右側插人云母片，會阻斷胚芽鞘右側的極性運輸，導致左側生長素濃度高生長快，從而彎向右側生長，⑤錯誤；   
⑥用彼此不相連的兩塊瓊脂片把尖端與下部隔開不會影響生長素的運輸，因此胚芽鞘彎向光源生長，⑥正確；  
⑦垂直向下插入云母片使尖端完全隔開成兩半會阻斷生長素的橫向運輸，導致兩側生長素濃度相等，胚芽鞘直立生長，⑦錯誤；
⑧橫向插入云母片使尖端完全離斷會導致胚芽鞘不生長，⑧錯誤．
故選：A．

點評 本題考查生長素的運輸及作用的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．生物與非生物最本質的區(qū)別是生物具有（　�。�
A．應激性B．嚴整的結構C．生長現象D．新陳代謝作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．曼陀羅是一年生綠色植物，全株劇毒，但有較高的藥用價值．某二倍體曼陀羅（2N=24）寬葉（B）對窄葉（b）為顯性，長葉柄（E）對短葉柄（e）為顯性，兩對基因獨立遺傳．請據圖回答：
（1）如果讓甲植株連續(xù)自交，并逐代淘汰隱性個體類型，在F2代淘汰后的個體中，雜合子所占比例為$\frac{2}{5}$．
（2）欲獲得乙植株，除圖中方法外，還可采用低溫處理．若乙植株基因型為BBbb，其自交所得F1中能穩(wěn)定遺傳的個體占$\frac{1}{18}$，該過程不遵循（填“遵循”或“不遵循”）基因的自由組合定律．
（3）現出現一種三體曼陀羅，其第五號染色體有三條．減數第一次分裂后期，有2條同源染色體正常分離，剩下的那條則隨機移向任意一極，設三體曼陀羅的基因型為BBEEe，則花粉的基因型及其比例為BE：Be：BEE：BEe=2：1：1：2；莖尖生長點細胞連續(xù)分裂2次所得子細胞的基因型為BBEEe．
（4）在純合寬葉長葉柄植株的自交后代中發(fā)現一株基因突變后的寬葉超長葉柄（簡寫為寬超長）植株（丙），讓丙與純合窄葉短葉柄（簡寫為窄短）植株（丁）雜交，結果如下：
親本組合F1F2
丙×丁寬超長：寬長=1：1F1寬葉超長葉柄植株自交：
寬超長：寬短：窄超長：窄短=9：3：3：1
F1寬葉長葉柄植株自交：
寬長：寬短：窄長：窄短=9：3：3：1
請根據推測的基因突變的類型，寫出用F1的寬葉超長葉柄植株與純合窄葉長葉柄植株雜交后，其后代的表現型及比例寬超長：寬長：窄超長：窄長=1：1：1：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．甲、乙兩個生物興趣小組分別利用圖Ⅰ、圖Ⅱ裝置對酵母菌細胞呼吸方式進行了如下的探究實驗．請據圖回答下列問題．
（1）甲利用圖Ⅰ裝置探究酵母菌在有氧與無氧的條件下細胞呼吸放出的熱量多少．
材料用具：500mL保溫桶、溫度計、活性酵母菌、0.1mol/L葡萄糖溶液、棉花、石蠟油．
實驗步驟：取A、B兩套裝置按下表的設計進行實驗．則X是不加入石蠟油；Y是加入10 g活性酵母菌
裝置步驟一步驟二步驟三
A加入200mL的煮沸后冷卻葡萄糖溶液加入10g活性酵母菌X不加入石蠟油
B加入200mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液Y加入10 g活性酵母菌入石蠟鋪滿液面
（2）乙利用圖Ⅱ裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細胞呼吸類型．
想得到實驗結論還必須同時設置對照實驗，請問對照實驗裝置（假設該裝置編號為Ⅲ）如何設計？裝置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設計與裝置Ⅱ相同．
（3）檢測酵母菌細胞呼吸是否產生CO2時，除可用澄清的石灰水以外，還可用溴麝香草酚藍水溶液檢測，CO2可使此溶液產生的顏色變化是由藍變綠再變黃．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列過程發(fā)生在人體內環(huán)境中的是（　　）
A．葡萄糖脫氫分解產生丙酮酸
B．食物中的蛋白質經消化被分解成氨基酸
C．血漿蛋白合成
D．神經遞質與受體結合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．埃博拉病毒（EBO）呈纖維狀，EBO衣殼外有包膜，包膜上有5中蛋白棘突（VP系列蛋白和GP蛋白），其中GP蛋白最為關鍵，能被宿主細胞強烈的識別．EBO結構及基因組如圖1所示．目前尚無針對該病毒的特效或疫苗．請回答：
（1）埃博拉病毒（EBO）的遺傳物質是RNA，EBO病毒容易變異的原因是RNA是單鏈結構，穩(wěn)定性較差．
（2）科研人員利用EBO免疫后的小鼠的B淋巴（效應B或漿）細胞與鼠的瘤細胞進行雜交，獲得純凈的單一品種抗體，其特點是特異性強、靈敏度高、反應快（產量大），可以用此抗體與藥物制成“生物導彈”，抗擊埃博拉病毒（EBO）．
（3）轉基因技術生產埃博拉病毒蛋白疫苗與充足病毒粒子疫苗．

①該技術的目的基因最好選擇GP蛋白基因（GP或GP基因）．
②實驗發(fā)現，用昆蟲細胞代替酵母菌承擔輔助重組質粒與重組病毒的共轉染，也能收集到目的基因表達的蛋白質，這一現象說明不同生物共用一套遺傳密碼．
③以EBO病毒包膜蛋白作為疫苗比較安全，其原因是蛋白質不具侵染性，不會破壞細胞結構．
④重組病毒中需除去腺病毒復制激活基因（E），目的是使重組病毒不能在人體內大量復制，
提高了疫苗的安全性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖為真核細胞結構及細胞內物質轉運的示意圖．請回答下列問題：
（1）圖中雙層膜包被的細胞器有④線粒體、⑤葉綠體 （填序號）．
（2）若該細胞為人的漿細胞，細胞內抗體蛋白的合成場所有① （填序號），合成后通過囊泡（寫名稱）運輸到③ （填序號）中進一步加工．
（3）新轉錄產生的mRNA經一系列加工后穿過細胞核上的核孔 轉運到細胞質中，該結構對轉運的物質具有選擇 性．
（4）若合成的蛋白質為與呼吸作用有關的酶，推測該酶將被轉運到④（填序號）發(fā)揮作用．
（5）若該細胞為動物細胞，則該圖不正確的地方主要有：應當沒有葉綠體，而有中心體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關細胞的結構與功能的說法正確的是（　�。�
A．核糖體是噬菌體、細菌和酵母菌唯一共有的細胞器
B．細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心
C．線粒體是細胞內有機物合成的“車間”
D．能進行光合作用的細胞一定有葉綠體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇揚州中學高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：多選題

甲、乙兩圖是紅楓葉肉細胞和根尖生長點細胞的亞顯微結構示意圖。請回答下列問題。

（1）表示根尖生長點細胞的是圖 ；若將兩種細胞分別置于30％蔗糖溶液中，則能發(fā)生質壁分離現象的細胞是圖 ，圖中結構[ ] 起重要作用。（[ ]中填標號）

（2）圖中標號6所示結構的主要成分是 。

（3）甲、乙兩圖中具有雙層膜結構的細胞器名稱是 。

（4）對標號4和標號5所示結構敘述正確的是_______________。

A．生理活動中都產生水

B．前者有片層結構，后者有嵴

C．黑暗條件下，生理活動中都消耗O2

D．前者不產生ATP，后者產生ATP

（5）細胞進行下列各種生命活動，正常情況下圖甲細胞 ，圖乙細胞 。（填入編號）

①不增殖

②能繼續(xù)增殖

③細胞核DNA只轉錄不復制

④出現染色體結構

⑤有mRNA經核孔進入細胞質中

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