分析 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容:
種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變.
突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:(1)現(xiàn)代進化理論認(rèn)為,生物進化的基本單位是種群.東非大裂谷的出現(xiàn),在古猿原種群之間形成地理隔離,使兩側(cè)古猿不能接觸,失去交配機會,基因庫發(fā)生變化朝不同方向進化.
(2)生物進化的實質(zhì)是基因頻率的定向改變,自然選擇決定了生物進化的方向.
(3)1974年,古人類學(xué)家在埃塞俄比亞阿法(Afar)地區(qū)發(fā)現(xiàn)了距今300萬年至360萬年的人亞科化石,由于發(fā)現(xiàn)了生物化石,故為古生物化石證據(jù);又對其骨骼進行比較,故為比較解剖學(xué)證據(jù).
(4)A.4個人種為同一個物種,不存在生殖隔離,A正確;
B.4個人種之間的差異體現(xiàn)了生物多樣性三個層次中的遺傳多樣性,B錯誤;
C.聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)用于擴增DNA片段,C錯誤;
D.4個人種之間的差異體現(xiàn)的生物多樣性為遺傳多樣性,有利于人類適應(yīng)環(huán)境變化長期生存,D正確.故選:AD.
故答案為:
(1)種群 在古猿原種群之間形成地理隔離,使兩側(cè)古猿不能接觸,失去交配機會
(2)基因頻率的定向改變 自然選擇
(3)BD
(4)AD
點評 本題考查達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和現(xiàn)代生物進化論的聯(lián)系及區(qū)別.意在考查考生的識記能力和理解能力,屬于容易題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中 X、Y、Z可分別表示遺傳信息傳遞過程中的DNA、mRNA、蛋白質(zhì) | |
B. | 圖1中 X、Y、Z可分別代表碳循環(huán)過程中的大氣中的CO2、自養(yǎng)生物、異養(yǎng)生物 | |
C. | 圖2中基因D、d的特異性是由磷酸和脫氧核糖的交替排列決定的 | |
D. | 圖2所示細(xì)胞是次級精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
2020年 | 2030年 | 2040年 | 2050年 |
16.6% | 23.3% | 26.5% | 28.7% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程為次生演替,期間群落的物種豐富度逐漸增大 | |
B. | 演替的第3階段后期,丙種群的出生率大于死亡率 | |
C. | 演替過程中垂直結(jié)構(gòu)變復(fù)雜,有利于提高光能利用率 | |
D. | 群落演替中優(yōu)勢植物種群的替代是自然選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
所用限制性內(nèi)切酶 | 所得條帶長度 |
BamH I、Sca I雙酶切 | 1230bp、2770bp |
Hpa II、Sca I雙酶切 | 460bp、1240bp、xbp |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用花藥離體培養(yǎng)的方法獲得單倍體的過程即是單倍體育種 | |
B. | 人類的21三體綜合征是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的 | |
C. | 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都可以用光學(xué)顯微鏡觀察到 | |
D. | 精子和卵細(xì)胞隨機結(jié)合使后代呈現(xiàn)多樣性屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 25% | B. | 50% | C. | 75% | D. | 100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | e是效應(yīng)器,是由傳出神經(jīng)末梢及支配的肌肉或腺體組成 | |
B. | 若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,效應(yīng)器不能產(chǎn)生反應(yīng) | |
C. | 圖中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的 | |
D. | 當(dāng)①受到刺激時,該處的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù) |
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