分析 分析題圖:圖示為植物細胞結構模式圖,其中結構①為原生質(zhì)層,②為細胞膜,③為液泡膜,④為細胞質(zhì),⑤為高爾基體,⑥為線粒體,⑦為葉綠體,⑧為核糖體,⑨為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),10為細胞核,11為液泡,12為細胞壁.
解答 解:(1)組成細胞的主要元素有C、H、O、N、P、S.
(2)細胞類生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,其中文名稱是脫氧核糖核酸.
(3)圖中含有RNA的細胞器有核糖體、線粒體和葉綠體.
(4)在植物細胞中,[⑤]高爾基體與細胞壁的形成有關.
(5)團藻細胞屬于低等植物細胞,還具有中心體.
(6)如果將該細胞放入30%的蔗糖溶液中,細胞會因滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,即會出現(xiàn)細胞壁與[①]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
故答案為:
(1)C、H、O、N、P、S
(2)脫氧核糖核酸
(3)核糖體、線粒體和葉綠體
(4)⑤高爾基體
(5)中心體
(6)①原生質(zhì)層
點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能,要求考生識記細胞中各結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,能結合所學的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的生命活動是在細胞內(nèi)或在細胞的參與下完成的 | |
B. | 地球上最早出現(xiàn)的生命形式,是具有細胞形態(tài)的單細胞生物 | |
C. | 原核生物和真核生物都是由細胞構成的 | |
D. | 動植物體中各種細胞的結構、功能完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體通過類囊體堆疊來增大膜面積 | |
B. | 高爾基體通過產(chǎn)生小泡而增大膜面積 | |
C. | 線粒體通過內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴來增大膜面積 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過折疊廣泛分布于細胞溶膠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果將得到的5個氨基酸合成一條肽鏈,則有4種不同的氨基酸序列 | |
B. | 如果得到的某條多肽鏈有2個氨基,則有一個氨基在R基上 | |
C. | 該50肽水解得到的全部有機物相對分子質(zhì)量比原50肽多了144 | |
D. | 如果將得到的4條肽鏈重新連接成一條多肽鏈,則會脫去3個水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用抽樣檢測法對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù) | |
B. | 采用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動物類群豐富度 | |
C. | 用血細胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌,先滴培養(yǎng)液,再蓋上蓋玻片 | |
D. | 用標志重捕法調(diào)查種群密度時,部分標志物脫落會導致數(shù)值偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞學說創(chuàng)立后不需要再進行修正補充 | |
B. | 細胞學說使千變?nèi)f化的生物界通過細胞這一共同的結構統(tǒng)一起來,使人們對生命的認識由個體水平進入到細胞水平 | |
C. | 細胞學說的創(chuàng)立過程主要是由施萊登和施旺兩人完成的 | |
D. | 細胞學說的創(chuàng)立和達爾文進化理論的提出是十九世紀人類最偉大的發(fā)現(xiàn),其意義不僅僅是生物學上的創(chuàng)舉,更重要的是改變了人類的世界觀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水鳥在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者,可能分布于不同食物鏈 | |
B. | 減少蘆葦和藻類后,輸入該水生生態(tài)系統(tǒng)的能量維持不變 | |
C. | 冬天,由于氣溫等環(huán)境因素的影響,生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增強 | |
D. | 該水生生態(tài)系統(tǒng)中水鳥的數(shù)量一年四季數(shù)量基本不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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