如圖是我國(guó)南方嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，利用鴨不間斷的活動(dòng)產(chǎn)生中耕渾水效果，刺激水稻生長(zhǎng)，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用稻稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田，生產(chǎn)出無公害的大米與蛋肉類．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 
．該系統(tǒng)中將植物秸稈、動(dòng)物糞便等廢棄物合理地進(jìn)行了應(yīng)用，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．
（2）該系統(tǒng)將多個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合，有機(jī)整合在一起，提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力，這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理．
（3）在發(fā)酵裝置里的B過程中起重要作用的微生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 
．
（4）將蘑菇房與蔬菜大棚相通，可提高蔬菜產(chǎn)量，試分析其增產(chǎn)原因：
 
．
蘑菇房與蔬菜大棚相通，比單純種植蔬菜和單純培養(yǎng)蘑菇帶來的效益之和還要高，體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理．
考點(diǎn)：生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題：
分析：生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來，以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益．它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)．生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，減少環(huán)境污染．
解答： 解：（1）從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，減少環(huán)境污染．該系統(tǒng)中將植物秸稈、動(dòng)物糞便等廢棄物合理地進(jìn)行了應(yīng)用，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．
（2）該系統(tǒng)將多個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合，有機(jī)整合在一起，提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力，這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理．
（3）在發(fā)酵裝置里的B過程中起重要作用的微生物為原核生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻細(xì)胞最主要的區(qū)別是無核膜包圍的細(xì)胞核．
（4）將蘑菇房與蔬菜大棚相通，蘑菇呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以供蔬菜進(jìn)行光合作用，使其光合作用增強(qiáng)，故可提高蔬菜產(chǎn)量．蘑菇房與蔬菜大棚相通，比單純種植蔬菜和單純培養(yǎng)蘑菇帶來的效益之和還要高，體現(xiàn)了生態(tài)工程中的系統(tǒng)整體性原理．
故答案為：
（1）實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，減少環(huán)境污染（或合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，提高能量利用率，減少環(huán)境污染），其他答案合理，也可給分             物質(zhì)循環(huán)再生
（2）系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能
（3）無核膜包圍的細(xì)胞核（無成形的細(xì)胞核）
（4）蘑菇呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以供蔬菜進(jìn)行光合作用，使其光合作用增強(qiáng)           系統(tǒng)整體性
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力．要注意：（1）生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色，關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理．（2）進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)，應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力，節(jié)省投資．（3）生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的，不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染、破壞，后治理”的老路．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組激素，由同一種內(nèi)泌腺分泌的是（　�。�
A、促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素
B、促甲狀腺激素、促性腺激素
C、雄激素、雌激素、腎上腺素
D、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察圖，回答問題
（1）甲是
 
細(xì)胞，乙是
 
細(xì)胞，判斷理由是
 

（2）兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在哪
 
，
 
，
 

（3）這兩種細(xì)胞是
 
細(xì)胞，判斷依據(jù)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米（2N=20）是重要的糧食作物之一．已知玉米的高稈、易倒伏（A）對(duì)矮稈、抗倒伏（a）為顯性，抗�。˙）對(duì)易感�。╞）為顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．現(xiàn)有兩個(gè)純合的玉米品種甲（AABB）和乙（aabb），據(jù)此培養(yǎng)AAbb品種．

根據(jù)材料分析回答：
（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過a、b、c過程培育出新品種的育種方式稱為
 
，F(xiàn)2的高稈抗病玉米中純合子占
 
．
（2）將圖1中F1與另一玉米品種丙雜交，后代的表現(xiàn)型及其比例如圖2所示，則丙的基因型為
 
．
（3）過程e常采用
 
由AaBb得到Ab個(gè)體．與過程a、b、c的育種方法相比，過程a、e、f的優(yōu)勢(shì)是
 
．與過程g的育種方式相比，過程d育種的優(yōu)勢(shì)是
 
．
（4）欲使玉米中含有某種動(dòng)物蛋白成分可采用上述[
 
]
 
方法，若現(xiàn)有玉米均為晚熟品種，欲培育早熟品種可采用[
 
]
 
方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

放射性同位素自顯影技術(shù)被用于研究細(xì)胞有絲分裂過程中DNA和RNA的變化．下圖表示洋蔥根尖細(xì)胞處于有絲分裂各階段細(xì)胞中DNA和mRNA的含量變化．試據(jù)圖回答有關(guān)問題．
（1）在放射性同位素標(biāo)記研究中，為區(qū)別DNA和RNA，選擇標(biāo)記的合成原料依次是
 
、
 
，研究中應(yīng)選擇的測(cè)量材料是洋蔥根尖的
 
部位，你的依據(jù)是
 

（2）在細(xì)胞分裂的a時(shí)期細(xì)胞中的mRNA主要用于指導(dǎo)合成
 
．
（3）圖示c時(shí)期細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體數(shù)目之比為
 
，這種比例將維持到細(xì)胞分裂的
 
才可能開始變化．
（4）依據(jù)圖示，細(xì)胞中核糖體活動(dòng)旺盛的時(shí)期可能是
 
．
（5）圖中細(xì)胞核DNA減半的原因是
 

（6）使用顯微鏡觀察有絲分裂裝片時(shí)，欲把乙圖中的1細(xì)胞移到視野中央，具體操作是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，圖2的5個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖1中不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于[]
 
中；屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（2）該細(xì)胞若是藍(lán)藻細(xì)胞，除應(yīng)有細(xì)胞壁外，在細(xì)胞核中應(yīng)沒有核膜、染色質(zhì)及[]
 
；在細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有
 
（填名稱）一種細(xì)胞器．
（3）若圖1所示細(xì)胞為癌變細(xì)胞，往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移，這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
減少所致；若圖1是人皮膚生發(fā)層的細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類似于圖2中
 
時(shí)期所示的分裂現(xiàn)象．
（4）圖2中的B屬于
 
期； D細(xì)胞其分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

要水解一個(gè)由3條肽鏈構(gòu)成，100個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)大分子，需有
 
個(gè)水分子參加反應(yīng)，被打斷了
 
個(gè)肽鍵；如果氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128，那么，此蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

池塘中，生活著許多同種草履蟲．從結(jié)構(gòu)上看，一只草履蟲就是由一個(gè)
 
構(gòu)成的，那它是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次里的
 
或
 
，這些草履蟲共同構(gòu)成一個(gè)
 
，這些草履蟲與其它生物一道形成一個(gè)
 
．動(dòng)物與植物相比，植物沒有哪一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是同一細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象，據(jù)圖分析敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖②過程染色體數(shù)目加倍
B、若按分裂的先后順序排列，應(yīng)為①→④→③→②
C、圖①②③④不能構(gòu)成一個(gè)完整的細(xì)胞周期
D、④中共含有6條染色體

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