分析 分析題圖1:①〜⑤表示蛋白質(zhì)工程,即預期蛋白質(zhì)功能→設計預期的蛋白質(zhì)結構→推測應有氨基酸序列→找到對應的脫氧核苷酸序列(基因),其中④是以細胞質(zhì)中的mRNA為模板反轉(zhuǎn)錄形成DNA(目的基因)的過程,⑤表示基因表達載體的構建過程;⑥表示卵母細胞的采集;⑦表示精子的采集和獲能;⑧表示卵母細胞的培養(yǎng);⑨表示精子獲能和體外受精;⑩表示胚胎移植過程.
分析題圖2:取出細胞①的細胞核,注入去核牛卵母細胞中,形成細胞②,該過程采用了核移植技術,其原理是動物細胞的細胞核具有全能性;要獲得克隆牛還需要采用早期胚胎培養(yǎng)技術和胚胎移植技術.
解答 解:(1)蛋白質(zhì)工程的過程為:預期蛋白質(zhì)功能→設計預期的蛋白質(zhì)結構→推測應有氨基酸序列→找到對應的脫氧核苷酸序列(基因).由此可見,圖甲中①〜⑤所示的生物工程為蛋白質(zhì)工程.蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)的結構規(guī)律及其與生物功能的關系作為基礎,通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.
(2)圖甲中序號④所示以細胞質(zhì)中的mRNA為模板反轉(zhuǎn)錄形成DNA的過程,該過程的堿基互補配對方式為A-T、U-A、C-G、G-C,而翻譯過程堿基互補配對方式為A-U、U-A、C-G、G-C,所以該過程遵循的堿基互補配對原則不同于翻譯過程的是A-T.
(3)在體外受精前一般要對精子進行處理,目的是使其獲能.
(4)若預期蛋白質(zhì)欲通過乳腺生物反應器生產(chǎn),則構建基因表達載體時,需要將目的基因與乳腺蛋白基因的啟動子等調(diào)控組件重組在一起.乳腺生物反應器是從雌性生物的乳汁中提取目的基因產(chǎn)物,所以在圖甲中⑨過程之前,要對精子進行篩選,保留含性X染色體的精子.
(5)胚胎工程操作中終端環(huán)節(jié)是胚胎移植.通過動物體細胞核移植技術獲得的牛被稱為克隆牛.
(6)進行胚胎分割時,應選擇形態(tài)正常、發(fā)育良好的桑椹胚或囊胚進行操作,應注意將內(nèi)細胞團均等分割,以免影響胚胎的恢復和進行一步發(fā)育.
(7)哺乳動物的胚胎的營養(yǎng)液成分較復雜,除一些無機鹽和有機鹽外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及血清等物質(zhì).
故答案為:
(1)基因
(2)反轉(zhuǎn)錄 A-T
(3)獲能
(4)乳腺蛋白基因的啟動子 X
(5)胚胎移植 克隆
(6)將內(nèi)細胞團均等分割
(7)(動物)血清
點評 本題考查了基因工程、蛋白質(zhì)工程、細胞工程和胚胎工程的基本操作,比較基礎,學生只要掌握相關的基礎知識即可.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 橫向放置的植物,根的近地端和遠地端的生長素濃度分別為a、d | |
B. | 植物頂芽和最靠近頂芽的側芽所含生長素的濃度依次分別為b、a | |
C. | 利用生長素培育無子番茄時,所用生長素濃度應低于e點 | |
D. | 若c點為促進莖生長的最適濃度,促進芽生長的最適濃度應為d點濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核遺傳物質(zhì)的改變 | B. | 細胞器的數(shù)量發(fā)生改變 | ||
C. | 蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量改變 | D. | 細胞表面結構改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2代既有高莖又有矮莖,性狀分離比接近3:1是觀察到的現(xiàn)象 | |
B. | 孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子” | |
C. | 孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是“生物的性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
D. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素能促進植物生長 | B. | 單側光照引起生長素分布不均勻 | ||
C. | 生長素能由頂端向下端運輸 | D. | 感受光刺激的部位是胚芽鞘 尖端 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示雄果蠅細胞分裂過程中 DNA含量的變化.下列敘述中,正確的是
A.若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的 CD 段表示同源染色體分開
B.若圖甲表示減數(shù)分裂、圖乙表示有絲分裂,則兩圖的 CD 段都發(fā)生著絲點分裂
C.若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的 DE段所代表的時期相同
D.若圖甲表示減數(shù)分裂,則圖甲的 BC 段一個細胞中可能含有聯(lián)會狀態(tài)的同源染色體
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某班同學對一種由一對等位基因控制的遺傳病進行調(diào)查,繪制并分析了其中一個家系的系譜圖(如圖)。下列說法正確的是
A.該病為常染色體顯性遺傳病
B.Ⅱ5是該病致病基因的攜帶者
C.Ⅱ5與Ⅱ6再生患病男孩的概率為 1/2
D.Ⅲ9與正常女性結婚,建議生女孩
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關某生物體各細胞分裂示意圖的敘述正確的是
A.圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期,細胞內(nèi)有 2 對姐妹染色單體
B.圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期,細胞內(nèi)有 2 對姐妹染色單體
C.圖③處于減數(shù)第二次分裂的中期,該生物體細胞中染色體數(shù)目恒定為 8 條
D.四幅圖可排序為①③②④,出現(xiàn)在該動物體精子(或卵細胞)的形成過程中
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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