【題目】探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長歲月中,眾多學(xué)者做出卓越貢獻,敘述正確的是( )
A.薩頓運用假說﹣演繹法提出基因在染色體上
B.克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則
C.格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗最早證實DNA是遺傳物質(zhì)
D.艾弗里在做肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中使用了同位素標記法
【答案】B
【解析】
試題分析:1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
解:A、薩頓運用類別推理法提出基因在染色體上,A錯誤;
B、克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則,B正確;
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌,并沒有證實DNA是遺傳物質(zhì),C錯誤;
D、艾弗里在做肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中沒有使用同位素標記法,D錯誤.
故選:B.
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【題目】某28肽被水解成2個5肽、2個3肽、3個4肽,則這些短肽的氨基總個數(shù)的最小值及肽鍵總個數(shù)依次是( )
A. 8、18 B. 7、16 C. 7、21 D. 8、21
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【題目】利用細胞工程方法,以SARS病毒核衣殼蛋白為抗原制備出單克隆抗體.下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.用純化的核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體
B.體外培養(yǎng)單個效應(yīng)B細胞可以獲得大量針對SARS病毒的單克隆抗體
C.將等量效應(yīng)B細胞和骨髓瘤細胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細胞均為雜交瘤細胞
D.利用該單克隆抗體與SARS病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者
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【題目】下面關(guān)于植物細胞工程的敘述,正確的是( )
A.葉肉細胞脫分化后可形成具有分生能力的薄壁細胞
B.葉肉細胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織
C.融合植物葉肉細胞時,應(yīng)先去掉細胞膜
D.葉肉細胞在葉片生長發(fā)育時,可以表現(xiàn)出全能性
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【題目】下面關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述正確的是( )
A.DNA分子的任一條鏈中A=T,G=C
B.每個堿基分子上均連接著一個磷酸和一個脫氧核糖
C.每個磷酸分子都直接和兩個脫氧核糖相連
D.DNA分子兩條鏈上的A與T通過氫鍵連接
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【題目】與霉菌相比,硝化細菌具有的特點是( )
A.只能通過無氧呼吸獲得能量
B.只能營寄生生活獲取有機物
C.只能通過無絲分裂產(chǎn)生子代細胞
D.只能在DNA水平產(chǎn)生可遺傳變異
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【題目】下列關(guān)于組成生命的化學(xué)物質(zhì)中,說法不正確的是( )
A.碳是生物體的核心元素,它在細胞中的含量總是最多的
B.氧化分解脂肪比氧化分解等量糖類物質(zhì),將放出更多的能量
C.若組成兩種蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)目相同,則氨基酸的排列順序也可能相同
D.多糖、蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)形成過程中要脫去水分子
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【題目】下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述錯誤的是( )
A.蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞中線粒體較多
B.不含葉綠體的細胞也能合成有機物
C.活細胞在高濃度溶液中均會發(fā)生質(zhì)壁分離
D.溶酶體中的水解酶直接來自高爾基體
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【題目】
(1)提出問題:小麥的生長需要鎂嗎?
(2)作出假設(shè):
(3)實驗步驟:.①配制適量種類齊全的完全培養(yǎng)液裝入甲試管中
②配制 裝入乙試管中
③取等量的生長狀況相同的健壯的小麥幼苗分別培養(yǎng)于甲和乙試管中,一段時間后觀察兩組幼苗的生長狀況.
(4)實驗結(jié)果:甲試管中的小麥幼苗 ,乙試管中的小麥幼苗 .
(5)結(jié)果分析:乙試管中的小麥幼苗出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是:缺鎂導(dǎo)致 .
(6)得出結(jié)論:
(7)思考:為了使這個實驗更加嚴謹,更加具有說服力,還應(yīng)該如何操作? .
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