現(xiàn)有某種多肽共100mol，全部水解共需水18kg，問該多肽每個(gè)分子至少含有多少個(gè)N原子（　　）
A、1個(gè)B、11個(gè)
C、10個(gè)D、101個(gè)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：在氨基酸脫水縮合過程中，脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)；每個(gè)肽鍵中含有一個(gè)N原子，另外在肽鏈的左端還含有一個(gè)游離的氨基，其中含有一個(gè)N原子．
解答： 解：根據(jù)題意可知，該多肽全部水解共需水18kg，因此水的摩爾數(shù)=18×103÷18=1000mol，即水解一分子的多肽需要10分子的水，因此該多肽中含有10個(gè)肽鍵；
又由于每條多肽鏈中至少含有一個(gè)游離的氨基，因此該多肽每個(gè)分子至少含有N原子數(shù)=10+1=11．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了肽鏈合成和水解過程中的相關(guān)計(jì)算，考生要能夠根據(jù)水解時(shí)需要的水的摩爾數(shù)計(jì)算出每分子肽鏈中肽鍵數(shù)；識(shí)記每條肽鏈中至少含有一個(gè)游離的氨基和羧基，然后相加即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（單位為106 kJ）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的由
 
所固定的總能量A為
 
×106 kJ．
（2）能量從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
（3）下一營養(yǎng)級(jí)不能得到上一營養(yǎng)級(jí)全部能量，原因有：各營養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被自身的
 
消耗，上一營養(yǎng)級(jí)的部分能量未被
 
利用及少量能量被
 
利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正確選擇實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹匾h(huán)節(jié)．下列實(shí)驗(yàn)選材最合理的是（　�。�
A、選用甘蔗做還原糖的檢測
B、用紫色洋蔥表皮觀察DNA的分布
C、用鳥類的紅細(xì)胞提取細(xì)胞膜
D、用人口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化不會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變
B、細(xì)胞普遍衰老會(huì)導(dǎo)致個(gè)體衰老
C、被病原體感染的細(xì)胞的清除是通過細(xì)胞凋亡完成的
D、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中，正確是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中物理信息只能來自無機(jī)環(huán)境
B、動(dòng)物的特殊行為能夠?qū)νN或異種生物傳遞信息
C、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)一樣都是單向的
D、利用昆蟲信息素誘捕有害動(dòng)物屬于生物防治

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分圖解，N1-N6表示能量數(shù)值．下列分析正確的是（　�。�
A、自然生態(tài)系統(tǒng)（
N2
N1
）×100%的值一般介于10%～20%之間
B、若N6全部來自于N4，則蜣螂未獲得初級(jí)消費(fèi)者所同化的能量
C、當(dāng)某種初級(jí)消費(fèi)者的種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，此種群的增長速率最大
D、散失的熱能重新用于合成有機(jī)物，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中，某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過程是這樣的：
①從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液加入血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)．
②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中．
③第七天再取樣計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線．
下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中只有2處錯(cuò)誤
B、對(duì)于壓在小方格界限上的酵母菌，應(yīng)當(dāng)全部計(jì)數(shù)
C、用計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)若視野中酵母菌過多，應(yīng)先進(jìn)行稀釋
D、要獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值，減少誤差，應(yīng)多次記數(shù)，取平均值

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞的各種膜性結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象稱為膜流．關(guān)于“膜流”的敘述正確的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離和吞噬細(xì)胞攝取抗原都體現(xiàn)了膜流
B、大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象
C、膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
D、膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列情況可引起基因重組的是（　�。�
①非同源染色體上的非等位基因自由組合
②一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上
③同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換
④DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換
⑤表現(xiàn)正常的夫婦生出白化病小孩．
A、①③⑤B、①②③
C、③④D、①③

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