分析 據(jù)圖分析:植物從空氣中吸收的二氧化碳的量為凈光合作用的量,呼吸作用氧氣的消耗量是實際呼吸作用的量,A點從空氣中吸收的二氧化碳為0,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣完全被呼吸作用吸收,隨著溫度的升高,光合作用和呼吸作用都逐漸增強,大于5℃后經(jīng)光合作用大于0,即光合作用大于呼吸作用,實際光合作用等于凈光合作用加上呼吸作用.
解答 解:(1)A點,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣被呼吸作用利用,因此A點時葉肉細胞中O2的移動方向是從葉綠體移向線粒體,有氧呼吸的過程中葡萄糖酵解形成丙酮酸,丙酮酸脫羧形成二氧化碳,因此葡萄糖中氧原子的轉(zhuǎn)移途徑是葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳.
(2)分析題圖可知,凈光合作用強度隨溫度升高而升高更快,因此光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度高,在20℃植物凈光合作用最強,此時細胞呼吸作用較弱,是獲得最大經(jīng)濟效益的最適宜溫度.
(3)分析題圖曲線可知,B點、D點凈光合作用與呼吸作用相等,因此實際光合用是呼吸作用的2倍.
故答案為:
(1)從葉綠體移向線粒體 葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳
(2)高 20
(3)B、D
點評 本題的知識點是有氧呼吸的過程,有氧呼吸與光合作用的關(guān)系,溫度對于光合作用和有氧呼吸過程的影響,正確解讀題圖曲線獲取信息是解題的關(guān)鍵,對于光合作用、呼吸作用的綜合應(yīng)用是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲細胞中1與2或1與4的片段部分交換,前者屬基因重組,后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
B. | 圖乙細胞表明該動物可能發(fā)生了基因重組 | |
C. | 圖丙細胞僅可能通過基因突變產(chǎn)生 | |
D. | 圖丙細胞只能為次級精母細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB段說明突變純合子與野生型果蠅因Na+外流,膜內(nèi)電位由正變成負 | |
B. | BC段表明突變純合子比野生型果蠅恢復初始狀態(tài)慢 | |
C. | 突變純合子與野生型果蠅神經(jīng)纖維靜息時膜內(nèi)外電位差相等 | |
D. | 突變純合子出現(xiàn)上述異常的原因可能是其神經(jīng)纖維膜上與K+、Na+運輸有關(guān)的蛋白質(zhì)受到了二乙酯乙醚的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)都是DNA | |
B. | 既分布于細胞核(擬核)、也分布于細胞質(zhì) | |
C. | 均含有五種堿基、兩種五碳糖 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄時都必需DNA聚合酶、四種核苷酸、能量等條件 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究發(fā)現(xiàn),人類免疫缺陷病毒(HIV)攜帶的RNA在宿主細胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板。依據(jù)中心法則(下圖),下列相關(guān)敘述錯誤的是( )
A.合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過程至少要經(jīng)過④②③環(huán)節(jié)
B.侵染細胞時,病毒中的蛋白質(zhì)(包括酶)不會進入宿主細胞
C.通過④形成的DNA可以整合到宿主細胞的染色體DNA上
D.科學家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來治療艾滋病
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西西北大學附屬中學高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)動物細胞培養(yǎng)的敘述正確的是( )
A.原代培養(yǎng)通常是指對親代細胞的培養(yǎng)
B.傳代培養(yǎng)是指親代細胞通過分裂產(chǎn)生子代細胞后的繼續(xù)培養(yǎng)
C.細胞貼壁是指懸浮液中分散的細胞很快就貼在瓶壁上的現(xiàn)象
D.細胞的接觸抑制是指細胞通過接觸抑制其他細胞分裂增殖的現(xiàn)象
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