如圖是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的概念圖(部分),A、B、C、D、E、F、G分別表示有關(guān)的概念,其中A、B、C、D、E表示某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.箭頭①的意義是“CO2由C進(jìn)入A”.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A代表的是
 
,C代表的是
 
,F(xiàn)代表的是
 
,G代表的是
 

(2)寫出其中A、B、C、D、E組成的生態(tài)系統(tǒng)中所包含的食物鏈
 

(3)箭頭②表示能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力,仿照②的意義,寫出③的意義.
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:A表示生產(chǎn)者、B表示分解者、C表示無(wú)機(jī)環(huán)境、DE表示消費(fèi)者、F表示碳循環(huán)、G表示物質(zhì)循環(huán).據(jù)此答題.
解答: 解:(1)圖中A代表的是生產(chǎn)者,C代表的是無(wú)機(jī)環(huán)境,即非生物的物質(zhì)和能量,F(xiàn)代表的是碳循環(huán),G代表的是物質(zhì)循環(huán).
(2)生態(tài)系統(tǒng)中所包含的食物鏈?zhǔn)茿→D→E.
(3)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,二者是同時(shí)進(jìn)行,彼此相互依存,不可分割的.能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放都離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解的等過(guò)程.物質(zhì)作為能量的載體,是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者 無(wú)機(jī)環(huán)境  碳循環(huán) 物質(zhì)循環(huán) 
(2)A→D→E 
(3)物質(zhì)是能量流動(dòng)的載體
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示圖甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖);圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中①代表
 
,③代表
 
,⑤代表
 

(2)若刺激圖甲中b點(diǎn),圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.
(3)圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
 
部分.
(4)突觸小體產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)是由細(xì)胞中的
 
分泌,并通過(guò)
 
釋放到突觸間隙中,該過(guò)程屬于細(xì)胞的
 
功能.
(5)突觸后膜上的
 
與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,會(huì)引起圖乙中B細(xì)胞興奮,使突觸后膜上的膜電位發(fā)生變化,這種膜電位變化的趨勢(shì)是由
 
變?yōu)?div id="dxgo6nm" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)中的變量主要有自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量.下列不屬于控制無(wú)關(guān)變量的操作是( 。
A、驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理
B、探究唾液淀粉酶的最適pH的實(shí)驗(yàn)中,先將每一組溫度控制在37℃
C、驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中,將葉片的一半用黑紙包住
D、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,制備濾紙條時(shí)剪去兩角

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A、含中心體的細(xì)胞可通過(guò)縊裂或形成赤道板進(jìn)行分裂
B、無(wú)絲分裂過(guò)程表達(dá)的蛋白質(zhì)中有DNA聚合酶
C、受低溫影響的跨膜運(yùn)輸方式只有主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散
D、肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況完全不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí),以“研究××病的遺傳方式”為子課題,下列子課題中最為簡(jiǎn)單可行、所選擇的調(diào)查方法最為合理的是(  )
A、研究貓叫綜合征的遺傳方式,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
B、研究紅綠色盲癥的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查
C、研究青少年型糖尿病,在患者家系中進(jìn)行調(diào)查
D、研究艾滋病的遺傳方式,在市中心隨機(jī)抽樣調(diào)查

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)減數(shù)分裂敘述正確的是( 。
A、減數(shù)分裂是細(xì)菌、動(dòng)植物產(chǎn)生配子的方式
B、減數(shù)分裂形成的配子多樣,是生物變異的根本來(lái)源
C、同源染色體分離、著絲點(diǎn)分裂是減數(shù)分裂特有的
D、進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞不具有細(xì)胞周期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制,①~⑧表示相互作用的過(guò)程或相關(guān)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)若⑦表示促性腺激素,對(duì)⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是
 

(2)若⑤表示細(xì)胞免疫過(guò)程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì),則⑤表示
 
.在該免疫過(guò)程中能使被病原體感染的宿主細(xì)胞裂解死亡的是
 
細(xì)胞,此過(guò)程中的宿主細(xì)胞是屬于細(xì)胞凋亡還是細(xì)胞壞死?
 

(3)初生牛犢自身免疫力低,必須到4周齡以后,才開(kāi)始具備自身特異性免疫力.然而初生牛犢能夠通過(guò)初乳(母牛分娩后5~7天內(nèi)產(chǎn)生的乳)從母體獲得這種免疫.①免疫球蛋白在機(jī)體中的作用是
 

②極少數(shù)人服用初乳后出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng),此時(shí)的初乳稱為
 
.這種過(guò)敏反應(yīng)能否發(fā)生在第一次服用初乳時(shí)?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋清中的主要成分是蛋白質(zhì),在堿性溶液中,蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì),這是蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑的反應(yīng).請(qǐng)根據(jù)這一反應(yīng)特征,利用下列材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì).
備選材料:0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL CuSO4的溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL CuSO4的溶液、可溶性淀粉溶液、稀釋雞蛋清、唾液、蒸餾水、試管、滴管.其他材料若需自選.實(shí)驗(yàn)步驟:
①取三支試管編號(hào)1、2、3;
 
;
 
;
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:由于蛋清的主要成分是水和蛋白質(zhì),唾液的主要成分是水和唾液淀粉酶,因此,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示葉綠素分子以其側(cè)鏈插入到生物膜結(jié)構(gòu)中,圖2表示用分光光度計(jì)測(cè)定的葉綠素a分子對(duì)不同光的吸收值.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)圖1所示的生物膜為
 

(2)葉綠素a主要吸收
 
光.
(3)有同學(xué)認(rèn)為僅根據(jù)吸收光譜圖并不能判斷哪些波長(zhǎng)的光對(duì)光合作用最有效(由在不同波長(zhǎng)光的作用下的光合效率繪制成的圖象稱為作用光譜).請(qǐng)用以下實(shí)驗(yàn)材料用具進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)材料及用具:水綿、好氧并可以游動(dòng)的細(xì)菌、三棱鏡、白色光源、顯微鏡等.
實(shí)驗(yàn)原理:①水綿在光照條件下可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣.
 

實(shí)驗(yàn)步驟:①取一些好氧并可以游動(dòng)的細(xì)菌放在一條水綿的溶液中,制成臨時(shí)裝片.
②將臨時(shí)裝片置于
 
的環(huán)境中.
③將
 
的光投射到一段水綿上.
④觀察水綿不同部位聚集的好氧細(xì)菌的多少.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,某同學(xué)畫出了水綿的作用光譜與葉綠素a吸收光譜曲線如圖3所示,兩者是否完全吻合?
 
,其原因可能是
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案