如圖是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的概念圖（部分），A、B、C、D、E、F、G分別表示有關(guān)的概念，其中A、B、C、D、E表示某個生態(tài)系統(tǒng)的組成成分．箭頭①的意義是“CO2由C進(jìn)入A”．請據(jù)圖分析回答：
（1）圖中A代表的是
 
，C代表的是
 
，F(xiàn)代表的是
 
，G代表的是
 
．
（2）寫出其中A、B、C、D、E組成的生態(tài)系統(tǒng)中所包含的食物鏈
 
．
（3）箭頭②表示能量是物質(zhì)循環(huán)的動力，仿照②的意義，寫出③的意義．
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：A表示生產(chǎn)者、B表示分解者、C表示無機(jī)環(huán)境、DE表示消費(fèi)者、F表示碳循環(huán)、G表示物質(zhì)循環(huán)．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）圖中A代表的是生產(chǎn)者，C代表的是無機(jī)環(huán)境，即非生物的物質(zhì)和能量，F(xiàn)代表的是碳循環(huán)，G代表的是物質(zhì)循環(huán)．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中所包含的食物鏈?zhǔn)茿→D→E．
（3）物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，二者是同時進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割的．能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋放都離不開物質(zhì)的合成和分解的等過程．物質(zhì)作為能量的載體，是能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返．
故答案為：
（1）生產(chǎn)者　無機(jī)環(huán)境 　碳循環(huán)　物質(zhì)循環(huán)　
（2）A→D→E　
（3）物質(zhì)是能量流動的載體
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示圖甲表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式圖）；圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中①代表
 
，③代表
 
，⑤代表
 
．
（2）若刺激圖甲中b點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．
（3）圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
 
部分．
（4）突觸小體產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)是由細(xì)胞中的
 
分泌，并通過
 
釋放到突觸間隙中，該過程屬于細(xì)胞的
 
功能．
（5）突觸后膜上的
 
與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，會引起圖乙中B細(xì)胞興奮，使突觸后膜上的膜電位發(fā)生變化，這種膜電位變化的趨勢是由
 
變?yōu)?div id="yzqzbka" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

實驗中的變量主要有自變量、因變量和無關(guān)變量．下列不屬于控制無關(guān)變量的操作是（　�。�
A、驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中，首先將實驗植物做饑餓處理
B、探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中，先將每一組溫度控制在37℃
C、驗證光合作用需要光照的實驗中，將葉片的一半用黑紙包住
D、綠葉中色素的提取和分離實驗中，制備濾紙條時剪去兩角

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動的敘述，正確的是（　�。�
A、含中心體的細(xì)胞可通過縊裂或形成赤道板進(jìn)行分裂
B、無絲分裂過程表達(dá)的蛋白質(zhì)中有DNA聚合酶
C、受低溫影響的跨膜運(yùn)輸方式只有主動運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散
D、肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況完全不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時，以“研究××病的遺傳方式”為子課題，下列子課題中最為簡單可行、所選擇的調(diào)查方法最為合理的是（　　）
A、研究貓叫綜合征的遺傳方式，在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
B、研究紅綠色盲癥的遺傳方式，在患者家系中調(diào)查
C、研究青少年型糖尿病，在患者家系中進(jìn)行調(diào)查
D、研究艾滋病的遺傳方式，在市中心隨機(jī)抽樣調(diào)查

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)減數(shù)分裂敘述正確的是（　�。�
A、減數(shù)分裂是細(xì)菌、動植物產(chǎn)生配子的方式
B、減數(shù)分裂形成的配子多樣，是生物變異的根本來源
C、同源染色體分離、著絲點(diǎn)分裂是減數(shù)分裂特有的
D、進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞不具有細(xì)胞周期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，①～⑧表示相互作用的過程或相關(guān)物質(zhì)．請據(jù)圖分析回答：

（1）若⑦表示促性腺激素，對⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是
 
．
（2）若⑤表示細(xì)胞免疫過程中產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)，則⑤表示
 
．在該免疫過程中能使被病原體感染的宿主細(xì)胞裂解死亡的是
 
細(xì)胞，此過程中的宿主細(xì)胞是屬于細(xì)胞凋亡還是細(xì)胞壞死？
 
．
（3）初生牛犢自身免疫力低，必須到4周齡以后，才開始具備自身特異性免疫力．然而初生牛犢能夠通過初乳（母牛分娩后5～7天內(nèi)產(chǎn)生的乳）從母體獲得這種免疫．①免疫球蛋白在機(jī)體中的作用是
 
．
②極少數(shù)人服用初乳后出現(xiàn)過敏反應(yīng)，此時的初乳稱為
 
．這種過敏反應(yīng)能否發(fā)生在第一次服用初乳時？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

蛋清中的主要成分是蛋白質(zhì)，在堿性溶液中，蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì)，這是蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑的反應(yīng)．請根據(jù)這一反應(yīng)特征，利用下列材料設(shè)計一個實驗來證明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)．
備選材料：0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL CuSO4的溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL CuSO4的溶液、可溶性淀粉溶液、稀釋雞蛋清、唾液、蒸餾水、試管、滴管．其他材料若需自選．實驗步驟：
①取三支試管編號1、2、3；
②
 
；
③
 
；
④
 
．
實驗結(jié)果預(yù)測：
 
．
實驗結(jié)果分析：由于蛋清的主要成分是水和蛋白質(zhì)，唾液的主要成分是水和唾液淀粉酶，因此，根據(jù)實驗結(jié)果可以證明
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示葉綠素分子以其側(cè)鏈插入到生物膜結(jié)構(gòu)中，圖2表示用分光光度計測定的葉綠素a分子對不同光的吸收值．請回答下列問題．

（1）圖1所示的生物膜為
 
．
（2）葉綠素a主要吸收
 
光．
（3）有同學(xué)認(rèn)為僅根據(jù)吸收光譜圖并不能判斷哪些波長的光對光合作用最有效（由在不同波長光的作用下的光合效率繪制成的圖象稱為作用光譜）．請用以下實驗材料用具進(jìn)行探究．
實驗材料及用具：水綿、好氧并可以游動的細(xì)菌、三棱鏡、白色光源、顯微鏡等．
實驗原理：①水綿在光照條件下可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣．
②
 
．
實驗步驟：①取一些好氧并可以游動的細(xì)菌放在一條水綿的溶液中，制成臨時裝片．
②將臨時裝片置于
 
的環(huán)境中．
③將
 
的光投射到一段水綿上．
④觀察水綿不同部位聚集的好氧細(xì)菌的多少．
實驗結(jié)果及分析：根據(jù)上述實驗結(jié)果，某同學(xué)畫出了水綿的作用光譜與葉綠素a吸收光譜曲線如圖3所示，兩者是否完全吻合？
 
，其原因可能是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案