組別 | 疫苗及輔助劑 | 疫苗劑量(μg) | 小鼠血清IgG抗體水平 | 小鼠存活率(%) |
A | H1N1+C48/80 | 1.5 | 13 | 100 |
B | H1N1 | 1.5 | 11.3 | 100 |
C | H1N1+C48/80 | 0.15 | 11.3 | 87.5 |
D | H1N1 | 0.15 | 9.67 | 50 |
E | H1N1+C48/80 | 0.015 | 10.33 | 62.5 |
F | H1N1 | 0.015 | 9.33 | 25 |
G | C48/80 | ------- | 6.0 | 0 |
H | H1N1+CTB* | 1.5 | 14.33 | 100 |
分析 1、體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
3、據(jù)表格數(shù)據(jù)分析可知,隨H1N1疫苗劑量的增加,免疫小鼠的IgG抗體水平和存活率升高,且添加C48/80的免疫組同劑量單獨(dú)H1N1疫苗免疫組比較,同時(shí)它們?cè)倥cH組結(jié)果比較,C48/80的作用是增強(qiáng)H1N1疫苗的免疫效力.
解答 解:(1)人體接種H1N1甲流疫苗后,其中主要成分血凝素(病毒囊膜糖蛋白)可作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng).
(2)一旦H1N1甲流病毒入侵機(jī)體,記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化為漿細(xì)胞,產(chǎn)生大量抗體,這些抗體與游離的H1N1結(jié)合阻止其吸附宿主細(xì)胞;若少量病毒僥幸侵入機(jī)體細(xì)胞,機(jī)體還可依靠細(xì)胞免疫將被感染細(xì)胞清除.
(3)①使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力,可再增加一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其處理應(yīng)為除不給小鼠滴加疫苗或輔助劑外,其他處理與其余組相同,預(yù)測(cè)該組小鼠的存活率應(yīng)為0%.
②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示,G組小鼠的血清抗體水平比其他組低,最可能的原因是G組小鼠未注射疫苗是初次免疫,產(chǎn)生的抗體少,其他注射過(guò)疫苗的組發(fā)生的是二次免疫,產(chǎn)生的抗體更多.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,隨H1N1疫苗劑量的增加,免疫小鼠的IgG抗體水平和存活率升高,且添加C48/80的免疫組同劑量單獨(dú)H1N1疫苗免疫組比較,同時(shí)它們?cè)倥cH組結(jié)果比較,C48/80的作用是增強(qiáng)H1N1疫苗的免疫效力.
故答案為:
(1)抗原
(2)記憶細(xì)胞 漿細(xì)胞 細(xì)胞
(3)①除不給小鼠滴加疫苗或輔助劑外,其他處理與其余組相同 0%
②低 G組小鼠未注射疫苗是初次免疫,產(chǎn)生的抗體少,其他注射過(guò)疫苗的組發(fā)生的是二次免疫,產(chǎn)生的抗體更多
③IgG抗體水平和存活率升高 增強(qiáng)H1N1疫苗的免疫效力
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能理論聯(lián)系實(shí)際,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息綜合解答問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇學(xué)說(shuō)解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性 | |
B. | 隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件 | |
C. | 有性生殖的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了基因的重組,從而加快了生物進(jìn)化的速度 | |
D. | 物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇、隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AABb×AABb | B. | AaBb×aaBb | C. | AABb×AaBB | D. | AaBB×aabb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | tRNA的反密碼子攜帶了氨基酸序列的遺傳信息 | |
B. | 轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識(shí)別DNA中特定堿基序列 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯兩種過(guò)程都以脫氧核糖核苷酸為原料 | |
D. | 以“-GTAATG-”互補(bǔ)鏈轉(zhuǎn)錄mRNA,則此段mRNA的序列是-CUUAAC- |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光 | |
B. | 綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同 | |
C. | 利用紙層析法可分離4種葉綠體色素 | |
D. | 提取葉綠素時(shí)選用層析液的原因是色素可溶于有機(jī)溶劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原再次侵染人體后T細(xì)胞的增殖分化不需要信息傳遞 | |
B. | 淋巴因子作為一種信號(hào)分子實(shí)現(xiàn)T細(xì)胞和B細(xì)胞之間的信息傳遞 | |
C. | 吞噬細(xì)胞和T細(xì)跑通過(guò)密切接觸傳遞信息 | |
D. | 抗原侵入人體后第一步是識(shí)別,能識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸都屬于極性運(yùn)輸 | |
B. | 植物激素能夠調(diào)控植物細(xì)胞的基因表達(dá) | |
C. | 細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素可以在同一細(xì)胞中起作用 | |
D. | 植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以是不同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)寫出圖中數(shù)字所示化合物的名稱:①____________;②____________;
③____________;④____________。
(2)圖中A表示的過(guò)程為_________,B過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是___________,B過(guò)程的場(chǎng)所是_____________。
(3)圖中C表示的過(guò)程為_________________,產(chǎn)物水是在第________階段形成的。
(4)假如白天突然中斷了二氧化碳的供應(yīng),葉綠體內(nèi)首先積累起來(lái)的物質(zhì)是_________ 。
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