如圖是某種生物的精子細(xì)胞，根據(jù)圖中染色體類型和數(shù)目，來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞（　�。�
A、①③B、②⑤C、①④D、③④
考點(diǎn)：精子的形成過(guò)程
專題：
分析：精子的形成過(guò)程：精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂前的間期（染色體的復(fù)制）→初級(jí)精母細(xì)胞；初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂（前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合）→兩種次級(jí)精母細(xì)胞；次級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂過(guò)程（類似于有絲分裂）→精細(xì)胞；精細(xì)胞經(jīng)過(guò)變形→精子．
解答： 解：減數(shù)第一次分裂時(shí)，因?yàn)橥慈旧w分離，非同源染色體自由組合，所以一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞能產(chǎn)生2種基因型不同的次級(jí)精母細(xì)胞；減數(shù)第二次分裂類似于有絲分裂，因此每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生2個(gè)基因型相同的精細(xì)胞．所以，圖中來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是①和④．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查精子的形成過(guò)程，重點(diǎn)考查減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征，明確減數(shù)第二次分裂過(guò)程類似于有絲分裂，來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的精細(xì)胞含有相同的染色體組成（不考慮交叉互換），再結(jié)合題圖選出正確的答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組將豆腐塊滅菌，接種微生物后培養(yǎng)2d，加入適量食鹽，經(jīng)密封放置10d后制得豆腐乳．在保質(zhì)期內(nèi)，豆腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng)，蛋白質(zhì)含量越低，短肽和氨基酸含量越高．為研究其原因，該小組取適量豆腐乳制成樣液，等量加入各試管，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
處理編號(hào)處理方法顯色結(jié)果
①37℃放置0min加入等量
雙縮脲試劑		紫色
②37℃放置10min？
③37℃放置120min？
④100℃加熱5min后，
37℃放置120min		紫色
實(shí)驗(yàn)中，加入雙縮脲試劑A后，樣液的顏色將
 
．處理④中，100℃加熱的目的是
 
．如果處理③與處理④相比，顯色較
 
，且處理③與處理②相比，顯色較
 
，則表明豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的
 
 分解，最終使肽和氨基酸含量增加，因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一組物質(zhì)是DNA的組成成分（　　）
A、核糖、嘧啶、嘌呤、磷酸
B、脫氧核糖、磷酸、堿基
C、核糖、堿基、磷酸
D、脫氧核糖、核酸、磷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如表，單位是J/（hm2?a）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
植物田鼠鼬
固定的太陽(yáng)能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107
A、能量從田鼠傳遞到鼬的效率是3%
B、流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45×1011J/（hm2?a）
C、第一次捕獲并標(biāo)記40只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只．該種群密度是80只
D、田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%～5%用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)由博伊特勒、霍夫曼和斯坦曼三位科學(xué)家分享．斯坦曼發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹突細(xì)胞（DC細(xì)胞）．DC細(xì)胞有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能． 如圖為DC細(xì)胞參與免疫的過(guò)程．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、DC細(xì)胞中“突起”的存在增大了細(xì)胞膜的表面積
B、具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞，除樹突細(xì)胞外還有吞噬細(xì)胞
C、DC細(xì)胞處理抗原后，能與T細(xì)胞表面的受體相結(jié)合，激活信號(hào)分子（S1、S2），此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
D、DC細(xì)胞能激發(fā)T細(xì)胞增殖并分化形成各種淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在精子形成過(guò)程中，具有同源染色體的細(xì)胞是（　�。�
A、精子B、精細(xì)胞
C、初級(jí)精母細(xì)胞D、次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在有氧呼吸過(guò)程中，形成水的同時(shí)釋放大量能量發(fā)生在（　�。�
A、第一階段B、第二階段
C、第三階段D、第二、第三階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察蘚類葉片細(xì)胞葉綠體的形態(tài)與分布、觀察黑藻葉片細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)、觀察植物根尖細(xì)胞的有絲分裂和對(duì)花生子葉中脂肪的鑒定，四個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)全過(guò)程都要使實(shí)驗(yàn)對(duì)象保持生活狀態(tài)
B、都必須使用高倍顯微鏡觀察
C、適當(dāng)提高溫度將使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯
D、都需要對(duì)材料進(jìn)行染色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下四種生物工程技術(shù)中培育出具有2個(gè)親本遺傳性狀的新個(gè)體的是（　　）
A、植物組織培養(yǎng)
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
C、動(dòng)物胚胎移植
D、細(xì)胞核移植

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