A. | 提出的問題是:為什么F2出現(xiàn)了3:1的性狀分離比 | |
B. | 假設(shè)的核心是:控制某一性狀的遺傳因子在細胞中成對存在 | |
C. | 根據(jù)假設(shè)設(shè)計并進行測交試驗屬于演繹推理過程 | |
D. | 做了多組相對性狀的雜交試驗,F(xiàn)2的性狀分離比均接近3:1,以驗證其假設(shè) |
分析 假說-演繹法是在觀察和分析問題以后,通過推理和想象提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗驗證演繹推理的結(jié)論.
孟德爾的假說--演繹法:提出假設(shè)(如孟德爾根據(jù)親本雜交實驗,得到F1,Aa這對基因是獨立的,在產(chǎn)生配子時相互分離.這里假設(shè)的是一對等位基因的情況);演繹就是推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);最后實驗驗證假設(shè)和推理(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);最后得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、孟德爾在豌豆雜交試驗中,利用多對相對性狀進行雜交,都發(fā)現(xiàn)F2出現(xiàn)了3:1的性狀分離比,這是他進行假說演繹提出的問題,A正確;
B、F1產(chǎn)生了數(shù)量相等的帶有不同遺傳因子的兩種配子,也就是等位基因要分開,進入不同的配子,兩種雄配子數(shù)量相等,兩種雌配子也相等,這正分離規(guī)律的實質(zhì),是假說的核心內(nèi)容,B錯誤;
C、測交實驗是假說推理的驗證,測交后代表型的比是1:1,證明了假說是正確的,C錯誤;
D、驗證其假設(shè)是通過測交實驗進行的,D錯誤.
故選:A.
點評 本題主要考查了學(xué)生對知識的記憶和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和為科學(xué)獻身的精神.孟德爾獲得成功的原因有:1、正確的選用實驗材料:豌豆為自花傳粉、閉花授粉的植物;2、由單因素到多因素的研究方法:研究一對到多對相對性狀的雜交;3、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進行分析;4、運用了假說-演繹法.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 記憶細胞受抗原刺激后能產(chǎn)生大量抗體 | |
B. | 機體一旦接觸過敏原就會發(fā)生過敏反應(yīng) | |
C. | 有人常患流行性感冒是因為機體不能產(chǎn)生抗體 | |
D. | 漿細胞和效應(yīng)T細胞都能產(chǎn)生免疫物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
取樣地點 | F2取樣總數(shù)/條 | F2性狀的分離情況 | |
黑色鯉魚 | 紅色鯉魚 | ||
1號池 | 1699 | 1592 | 107 |
2號池 | 1546 | 1450 | 96 |
A. | 鯉魚體色由兩對等位基因控制,且兩對等位基因位于兩對同源染色體上 | |
B. | 親本的基因型為aaBB×AAbb,F(xiàn)1的基因型為AaBb | |
C. | 若用F1進行測交,子代性狀比為1:1:1:1 | |
D. | F2黑鯉數(shù)量多于紅鯉是因為紅鯉的生存能力較差,更多的被淘汰了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個卵細胞繼承了初級卵母細胞核中14的細胞質(zhì) | |
B. | 雌雄配子彼此結(jié)合的機會相等 | |
C. | 進入卵細胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細胞質(zhì) | |
D. | 受精作用與細胞膜的流動性有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系 | |
B. | 合成固醇類激素的分泌細胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達 | |
C. | 分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成 | |
D. | 生物膜之間可通過具膜囊泡的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)膜成分的更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞內(nèi)存在的主要部位相同 | B. | 構(gòu)成的五碳糖不同 | ||
C. | 核苷酸之間的連接方式不同 | D. | 構(gòu)成的堿基不同 |
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