A. | 細胞膜的制備利用蒸餾水使紅細胞吸水漲破 | |
B. | 分離細胞器利用了差速離心法 | |
C. | 檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑,會出現(xiàn)藍色 | |
D. | 研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了同位素標記法 |
分析 1、生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應.(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍.(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
2、在利用哺乳動物成熟的紅細胞制備純凈細胞膜的實驗中,需要將哺乳動物成熟的紅細胞處于蒸餾水中,使紅細胞吸水漲破;分離細胞器常用的方法是差速離心法,利用不同的離心速度所產(chǎn)生的不同離心力,將各種細胞器分開;在研究分泌蛋白的合成和運輸過程,采用放射性同位素標記法.
解答 解:A、在利用哺乳動物成熟的紅細胞制備純凈細胞膜的實驗中,需要將哺乳動物成熟的紅細胞處于蒸餾水中,使紅細胞吸水漲破,A正確;
B、分離細胞器常用的方法是差速離心法,利用不同的離心速度所產(chǎn)生的不同離心力,將各種細胞器分開,B正確;
C、檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑,會出現(xiàn)紫色,C錯誤;
D、在研究分泌蛋白的合成和運輸過程,采用放射性同位素標記法,D正確.
故選:C.
點評 本題考查相關(guān)實驗的方法,比較基礎(chǔ),學生只要識記相關(guān)基礎(chǔ)知識即可.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙、丙個體的基因組成分別為,若三者都產(chǎn)生了Ab、aB的配子,則下列個體及產(chǎn)生上述配子的機理對應一致的是 ( )
A.甲——同源染色體分離;乙——染色體變異;丙——基因重組
B.甲——染色體變異; 乙——交叉互換; 丙——同源染色體分離
C.甲——同源染色體分離;乙——交叉互換; 丙——基因重組
D.甲——交叉互換; 乙——染色體變異;丙——交叉互換
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當X>Q時,可采取遮光措施確保作物的最大光合速率 | |
B. | 和Q點相比,P點時葉肉細胞內(nèi)C5化合的含量較Q點低 | |
C. | M和 N相比,N點時更有利于植物的生長 | |
D. | 當X=P時,葉肉細胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體、線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌產(chǎn)生ATP的場所只有細胞溶膠 | |
B. | 酵母菌厭氧呼吸過程中產(chǎn)生的乙醛被NADH還原為乙醇 | |
C. | 酵母菌屬于真核生物,因此其遺傳物質(zhì)都與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體的形式存在 | |
D. | 若酵母菌芽體從母體脫落,并慢慢演變?yōu)槌墒靷體,該過程體現(xiàn)了細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中方框的大小表示該營養(yǎng)級所具有的能量多少 | |
B. | 該圖表示C所具有的能量只有B的10~20% | |
C. | 該圖中的A表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
D. | 圖中A具有的能量肯定大于B、C、D等能量之和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中多肽只含有一個游離羧基和一個游離氨基 | |
B. | 用特殊水解酶除去圖中的3個甘氨酸,形成的產(chǎn)物比原多肽多5個氧原子 | |
C. | 用特殊水解酶除去圖中的3個甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有4條多肽 | |
D. | 該多肽釋放到細胞外需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA與RNA單體的不同,表現(xiàn)在①和②兩處 | |
B. | AMP的結(jié)構(gòu)與圖1類似 | |
C. | ③在病毒中共有4種 | |
D. | 植物體內(nèi)的③有8種,②有2種 |
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