下列關(guān)于細(xì)胞的敘述中,正確的項(xiàng)數(shù)是( 。
①能光合作用的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞    
②沒(méi)有大液泡的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
③有細(xì)胞壁的細(xì)胞可能不是植物細(xì)胞    
④有兩個(gè)中心粒的細(xì)胞一定處于分裂期
⑤細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,其遺傳物質(zhì)一定是DNA
⑥能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定能進(jìn)行呼吸作用.
A、2B、3C、4D、5
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,動(dòng)物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.
2、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的關(guān)系:
①植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn):都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體;
②植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn):植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,動(dòng)物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體.
3、原核細(xì)胞一般具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、擬核,只有唯一的一種細(xì)胞器--核糖體.
解答: 解:①藍(lán)藻是能光合作用的細(xì)胞,但是藍(lán)藻不是植物細(xì)胞,①錯(cuò)誤;
②根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有大液泡,所以沒(méi)有大液泡的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞,②錯(cuò)誤;
③有細(xì)胞壁的細(xì)胞可能不是植物細(xì)胞,如細(xì)菌細(xì)胞,③正確;
④動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞,在分裂間期,中心體的兩個(gè)中心粒各自產(chǎn)生一個(gè)新的中心粒,有兩個(gè)中心粒的細(xì)胞不一定處于分裂期,④錯(cuò)誤;
⑤細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,其遺傳物質(zhì)一定是DNA,⑤正確;
⑥凡是活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用,能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定是活細(xì)胞,一定能進(jìn)行呼吸作用,⑥正確.
③⑤⑥正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考察不同的生物細(xì)胞的區(qū)別,能夠正確的區(qū)分真核生物中的動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別,解題的關(guān)鍵是記住一些特殊的特例,進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,如圖準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)裝置,棋子上標(biāo)記的D、d代表基因.實(shí)驗(yàn)時(shí)需分別從甲、乙中各隨機(jī)抓取一枚棋子,并記錄字母.此操作模擬了(  )
①等位基因的分離                  ②同源染色體的聯(lián)會(huì)
③雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合              ④非等位基因的自由組合
⑤甲、乙可分別代表雌雄生殖器官     ⑥甲、乙可分別代表父本、母本.
A、①③⑤⑥B、①④⑤
C、②③⑥D、②④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

抗體是由B細(xì)胞受到抗原刺激以后分化成的漿細(xì)胞產(chǎn)生的,下列關(guān)于漿細(xì)胞生活環(huán)境的描述中,正確的是( 。
A、紅骨髓B、胸腺
C、細(xì)胞內(nèi)液D、血漿等細(xì)胞外液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、在探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,宜選用過(guò)氧化氫為底物
B、葉綠體色素的分離利用了不同色素在層析液中溶解度的差異
C、欲探究胚芽鞘的感光部位,可將胚芽鞘置于單側(cè)光和無(wú)光環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),先用吸管吸取培養(yǎng)液滴于記數(shù)室,再輕輕蓋上蓋玻片

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、能量1可以來(lái)自蔗糖的水解
B、能量1可以來(lái)自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
C、能量2可以用于葉綠體中H2O的光解
D、能量2可以用于吸能反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)性狀中屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、豌豆種皮的白色和豆莢的綠色
B、羊的白毛和馬的棕毛
C、果蠅的紅眼和棒狀眼
D、人體膚色的白化與正常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞的正常生命活動(dòng)伴隨著細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的變化,下列敘述正確的是( 。
A、ATP轉(zhuǎn)變成ADP,從而為生命活動(dòng)直接提供能量
B、分泌蛋白的運(yùn)輸離不開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)變成高爾基體膜
C、神經(jīng)細(xì)胞分化成許多擴(kuò)大膜面積的突起,主要功能是促進(jìn)代謝
D、在細(xì)胞周期中,染色質(zhì)變成染色體有利于核內(nèi)遺傳物質(zhì)的平均分配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體植物有多對(duì)容易區(qū)分的相對(duì)性狀,其中部分性狀受相關(guān)基因控制的情況如下表.回答下列問(wèn)題:

顯性純合雜合隱性純合
A-a紅花白花
B-b窄葉寬葉
D-d粗莖中粗莖細(xì)莖
(1)基因是有
 
的DNA片段,其遺傳信息蘊(yùn)藏在
 
之中.基罔控制性狀的方式之一是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制
 
過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(2)若表中三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)常染色體上,則基因型為AaBbDd與aabbdd的兩植株雜交,子代中窄葉植株占的比例為
 
,子代中紅花窄葉細(xì)莖植株占的比例為
 

(3)若某植株體細(xì)胞的三對(duì)基因在染色體上的分布如圖所示.如果該植株形成配子時(shí),部分四分體中相鄰的兩條非姐妹染色單體之問(wèn),基因D與d所在片段發(fā)生過(guò)交叉互換,則該植株可形成
 
種基因型的配子;如果該植株形成配子時(shí)沒(méi)有發(fā)生交叉互換,則該植株自交產(chǎn)生的紅花窄葉子代中純合子占的比例為
 

(4)已知用電離輻射處理該植物的幼苗,能使A、a基因所在的染色體片段從原染色體隨機(jī)斷裂,然后隨機(jī)結(jié)合在B、b所在染色體的末端,形成末端易位,但僅有一條染色體發(fā)生這種易位的植株高度不育.現(xiàn)將一基用型如圖所示的植株在幼苗時(shí)期用電離輻射處理,欲判定該植株是否發(fā)生易位及易位的類型,可通過(guò)觀察該植株自交后代的表現(xiàn)型進(jìn)行判斷.(注:僅研究花色和葉形兩對(duì)性狀,不考慮交叉互換)
①若出現(xiàn)
 
種表現(xiàn)型的子代,則該植株沒(méi)有發(fā)生染色體易位;
②若
 
,則該植株僅有一條染色體發(fā)生末端易位;
③若子代表現(xiàn)型及比例為
 
,則A、a所在染色體片段均發(fā)生了易位,且A基因連在b基因所在的染色體上,a基因連在B基因所在的染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)資料統(tǒng)計(jì),截止2011年,湖南省的外來(lái)物種入侵種類已達(dá)97種,全球公認(rèn)的16種重大外來(lái)入侵物種中,湖南有11種.根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)互花米草原產(chǎn)美洲,引入到沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性,剛剛引入時(shí),互花米草的種群數(shù)量呈
 
增長(zhǎng).原因是
 
.由于互花米草入侵,當(dāng)?shù)氐奈锓N豐富度將
 
(增加/降低),導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性發(fā)生改變.
(2)克氏原螯蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本培育后(用其處理城市污水中的重金屬)引入我國(guó)后迅速擴(kuò)散,目前洞庭湖區(qū)很多養(yǎng)殖戶養(yǎng)殖克氏原螯蝦.一般情況下,食物鏈上的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,重金屬含量
 

(3)麋鹿原產(chǎn)我國(guó),但后來(lái)在國(guó)內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行
 

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