精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
下丘腦中一些細胞不僅能傳導興奮,而且能分泌激素,下丘腦與垂體之間既有神經聯系又有血液聯系.請根據圖中提供的信息,分析并回答問題.

(1)實驗發(fā)現,破壞了下丘腦,動物就不再具有調節(jié)血糖平衡的能力,這說明
 

(2)如果頭部創(chuàng)傷導致圖中結構3處的細胞體大量破壞,E處的分泌物消失,人體出現明顯的多尿現象,說明E處的分泌物是
 

(3)當切斷B處時,可導致第二性征消失,甚至生殖器官萎縮,如果恢復B處的聯系,第二性征及生殖器官的功能也恢復,由此可以推測
 

(4)游泳運動員如果在低溫水中停留時間過長,體溫調節(jié)機能就會使身體發(fā)生一系列變化.其中入水的最初幾分鐘,皮膚發(fā)白,這一階段的變化主要是神經調節(jié)的結果,請寫出此時神經調節(jié)的反射弧
 

(5)當人劇烈運動時,會引起人體內的氧氣供不應求,從而導致某些器官產生某種新代謝產物
 
進入B中,與B中NaHCO3發(fā)生反應,此反應的意義是
 

(6)當人體受到寒冷刺激時,在
 
相關部位的影響下,使細胞①產生興奮,通過細胞①和細胞②間的
 
結構傳遞給細胞②,使A處
 
分泌量增加.
考點:神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
專題:
分析:下丘腦是調節(jié)內分泌活動的樞紐,可以做內分泌腺分泌激素進行體液調節(jié),又可以做神經中樞,進行體溫、血糖、水平衡等調節(jié).
解答: 解:(1)下丘腦是調節(jié)內分泌活動的樞紐,是體溫、血糖、水平衡調節(jié)中樞.
(2)3處是下丘腦神經細胞,該處細胞死亡,引發(fā)尿崩癥,由此判斷E處的物質是抗利尿激素.當細胞外液滲透壓升高時,可以刺激下丘腦滲透壓感受器.影響抗利尿激素的分泌,調節(jié)尿量.
(3)C處是下丘腦神經細胞發(fā)出的神經纖維聯系著垂體后葉部位,切斷C處的實驗說明下丘腦不僅能通過神經控制垂體的分泌功能,而還能通過促進激素釋放激素控制.圖示B處表示的是血液聯系,切斷或恢復B處聯系都會對生物生殖器官發(fā)育產生影響,說明下丘腦通過體液調節(jié)作用與垂體,通過垂體活動來影響生殖器官的發(fā)育
(4)反射弧包括五個部分:感受器-傳入神經-神經中樞-傳出神經-效應器.低溫刺激使皮膚會發(fā)白或發(fā)青紫,說明感受器是冷覺感受器、效應器是血管收縮,體溫調節(jié)調節(jié)在下丘腦.
(5)當人劇烈運動時,會引起人體內的氧氣供不應求,肌細胞會通過無氧呼吸產生乳酸,通過和血漿中的NaHCO3發(fā)生反應維持PH值的相對穩(wěn)定.
(6)寒冷環(huán)境中大腦皮層軀體感覺中樞興奮,通過突觸釋放神經遞質使下丘腦神經分泌細胞分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,垂體合成并分泌促甲狀腺激素而調節(jié)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進新陳代謝增加產熱.
故答案為:
(1)血糖調節(jié)中樞在下丘腦     
(2)抗利尿激素
(3)下丘腦產生的促性腺激素釋放激素,通過血液作用于垂體,再通過垂體分泌促性腺激素影響生殖器官的發(fā)育及維持第二性征.(下丘腦產生某些激素,通過血液作用于垂體,再通過垂體分泌激素影響生殖器官的發(fā)育及維持第二性征)
(4)冷覺感受器→傳入神經→下丘腦體溫調節(jié)中樞→傳出神經→皮膚血管收縮
(5)乳酸    維持內環(huán)境中PH的穩(wěn)定
(6)大腦皮層  突觸   促甲狀腺激素釋放激素
點評:本題考查了神經調節(jié)和體液調節(jié)的相關內容.意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法與圖示不相符的是(  )
A、若A表示血液中的二氧化碳濃度,則B可以表示呼吸頻率的變化
B、若A表示血糖的濃度,則B可以代表胰島素的濃度
C、若A表示甲狀腺激素的濃度,則B表示促甲狀腺激素的濃度
D、若A表示輕度污染后水體中的有機物含量,則B可以表示微生物的數量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某種植物病毒V是通過稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的,稻田中青蛙數量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播.下列敘述正確的是( 。
A、青蛙與稻飛虱是捕食關系
B、水稻和青蛙是競爭關系
C、病毒V與青蛙是寄生關系
D、水稻和病毒V是互利共生關系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將1毫升5%的胃液溶液倒入裝有10毫升蛋白質膠體的試管內,置于25℃的溫水中水浴,研究其對蛋白質的消化情況.下列各方法中能提高酶活性的是( 。
A、把實驗溫度提高到37℃
B、在試管內再加入1毫升5%的胃液溶液
C、將pH由3調節(jié)為7
D、在試管內加入1毫升唾液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

試回答下列“蛋白質提取與分離實驗”的有關問題:

(1)為了提取和分離血紅蛋白,首先對紅細胞進行洗滌以去除雜質蛋白,洗滌時應使用生理鹽水而不使用蒸餾水的原因是
 

(2)若要去除血清蛋白中的小分子雜質,采用圖1裝置.透析液是
 
,一段時間后,若向燒杯中加入雙縮脲試劑,透析袋內溶液是否出現紫色并說明判斷的依據:
 

(3)圖2、圖3分別表示電泳法分離蛋白質和紙層析法分離葉綠體中色素的結果.不同蛋白質得以分離是因為
 
;不同色素得以分離是因為
 
.條帶c呈
 
色.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某些化合物的元素組成及其相互關系示意圖.請據圖回答:
(1)圖中X代表的元素是
 

(2)構成A的單體是
 
,構成A的五碳糖有
 
種.
(3)請寫出B物質的另外兩種功能
 

(4)生物體內小分子物質b大約有
 
種,其結構通式是
 

 (5)假設某個蛋白質分子中的一條 肽鏈為100肽,其分子式為CxHyNzOw S(z>100,w>101),并且是由下面五種氨基酸組成的:那么將該100肽徹底水解后將會得到
 
個賴氨酸(結果可含分子式中的未知數)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

胰島細胞的內分泌活動的協調有利于維持血糖平衡.
(1)支配胰島細胞的交感神經興奮時,其末梢釋放的去甲腎上腺素促進胰島A細胞的分泌,卻抑制胰島B細胞的分泌,原因是
 

(2)胰島素可通過作用于下丘腦神經元抑制胰島血糖素的分泌,驗證此現象的實驗思路是:將大鼠隨機分成兩組,一組在其下丘腦神經元周圍施加適量的胰島素溶液,另一組施加
 
,測定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度.為使實驗結果更明顯,實驗過程中應將血糖維持在比正常濃度
 
(填“稍高”或“稍低”)的水平.
(3)用高濃度的糖溶液飼喂一只動物后,每隔30min檢測其血糖濃度,結果如表,請在答題卡指定位置的坐標圖上繪制血糖濃度變化的曲線圖,并根據血糖濃度變化在同一坐標圖上畫出胰島素濃度變化趨勢的曲線圖.
 

時間/min0306090120150
血糖濃度/mg?mL-10.751.251.100.900.750.75
(4)胰島B細胞含有與某病毒相似的
 
,若人體感染該病毒,自身免疫系統在消滅病毒時可破壞胰島B細胞,引起I型糖尿病,該病可通過注射胰島素治療.用基因工程技術生產的胰島素的主要步驟:獲取胰島素A、B鏈基因,構建
 
,將其導入
 
的大腸桿菌,篩選可穩(wěn)定表達的菌株.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

現有磨漿機、燒杯、滴管、量筒、玻璃棒、漏斗、紗布、蘋果、試管、質量分數為2%的果膠酶溶液、蒸餾水、一定濃度的鹽酸和氫氧化鈉溶液,下表是某小組利用上述材料進行的有關實驗:(“/”表示不加)
操作順序 項目 燒杯
1 在燒杯中加入蘋果泥 20mL 20mL 20mL 20mL
2 2mL / 2mL 2mL
3 加入不同的液體 2mL蒸餾水 4mL蒸餾水 2mL鹽酸 2mL氫氧化鈉
4 水浴恒溫,玻璃棒攪拌 15分鐘 15分鐘 15分鐘 15分鐘
請回答下列問題:
(1)磨漿機的作用是
 

(2)若要驗證果膠酶的作用,應把
 
兩個燒杯同時取出并
 
,觀察并比較
 
.預期的實驗現象與結果是:
 

(3)比較燒杯甲、丙、丁可知:
 
能影響酶的活性.
(4)表中①處的內容是
 

(5)請你設計一張表格,用來記錄利用上述材料“探究果膠酶最適用量”的實驗結果.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人體器官的移植不易成活,根據現代免疫學分析,移植器官的組織細胞相當于(  )
A、淋巴細胞B、疫苗
C、抗體D、抗原

查看答案和解析>>

同步練習冊答案