A、一塊血細胞計數板的中央平臺上有一個計數室 |
B、血細胞計數板使用結束后,用清水沖洗、晾干 |
C、利用血細胞計數板計數微生物時,需盡量減少微生物的結團現象 |
D、利用血細胞計數板計數微生物時,需先蓋上蓋玻片再滴加樣液 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、記憶細胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產生抗體 |
B、T細胞、B細胞和漿細胞經抗原刺激后都能不斷進行分裂 |
C、漿細胞的壽命比記憶B細胞短而所含的內質網相對發(fā)達 |
D、一個漿細胞內的基因數目與其產生的抗體數量是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中神經元與神經元之間的突觸共有5個 |
B、甲對乙有調控作用,因此痛覺最可能在乙產生 |
C、完成縮手反射的反射弧為A→B→C→D→E |
D、興奮從C傳到D時,若突觸后膜上的受體被破壞,則突觸后膜不會發(fā)生電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蠕蟲對鎘有抵抗力是鎘誘導基因突變的結果 |
B、清除鎘后,環(huán)境對相應抗性基因的選擇作用減弱 |
C、蠕蟲重新對鎘變得脆弱敏感說明出現了蠕蟲新物種 |
D、在清除鎘后的9代繁衍中,蠕蟲種群發(fā)生了退化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該噬菌體的基因由C、H、O、N、P等元素組成,在80個子代菌體中,含15N的噬菌體占
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B、該基因的堿基數(C+G):(A+T)=2:3,產生80個子代噬菌體至少需要79000個游離的腺嘌呤脫氧核苷酸 | ||
C、DNA解旋酶作用于②所示部位.DNA聚合酶作用于①所示部位 | ||
D、若該基因的一個堿基對發(fā)生改變,則其控制的性狀隨即發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、固定化酵母細胞的操作中,不需要染色,但要保持細胞活性 |
B、觀察細胞的減數分裂時,可用醋酸洋紅染色,染色后細胞死亡 |
C、在用水綿為材料觀察細胞時,一般不染色,短時內細胞保持活性 |
D、觀察細胞中的DNA時,用甲基綠染色,觀察時細胞已死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、臨床上常根據組織切片中細胞形態(tài)的變化來判斷細胞是否發(fā)生了癌變 |
B、正;蛲蛔?yōu)樵┗蚝螅瑢е抡<毎兂砂┘毎?/span> |
C、細胞癌變與細胞的衰老、凋亡都是基因編程性表達的結果 |
D、“癌癥村”的產生主要是由人們不健康的生活方式引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾發(fā)現遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學本質 |
B、噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更有說服力 |
C、“32P、35S標記的噬菌體分別侵染細菌”的實驗說明DNA是真正的遺傳物質 |
D、煙草花葉病毒感染煙草實驗說明該病毒的遺傳物質是RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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