分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的成分:包含非生物成分(無機鹽、陽光、溫度、水等)和生物成分(生產者、消費者和分解者).
2、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構:食物鏈和食物網.同一種生物在不同食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級.
植物(生產者)總是第一營養(yǎng)級;植食性動物(即一級/初級消費者)為第二營養(yǎng)級;肉食性動物和雜食性動物所處的營養(yǎng)級不是一成不變的.
3、每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③自身枯枝敗葉流向分解者,④未被利用.
解答 解:(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,玉米是生產者,能(利用光能)把無機物合成有機物;生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構只包括生產者和消費者,故圖中生物可構成的食物鏈是玉米→家畜.
(2)生態(tài)系統(tǒng)具有三大功能:能量流動、物質循環(huán)、信息傳遞.
(3)玉米的種群密度會影響其產量,從生態(tài)學角度分析,過度密植導致產量降低的原因是種內斗爭劇烈.
(4)與秸稈直接還田相比,圖示還田方式的優(yōu)點是實現能量的多級利用,提高能量的利用率,同時減少了對環(huán)境的污染.
故答案為:
(1)(利用光能)把無機物合成有機物 玉米→家畜
(2)能量流動、物質循環(huán)、信息傳遞
(3)種內斗爭劇烈(爭奪光照、CO2、水分、無機鹽、空間等)
(4)實現能量的多級利用(能利用流向分解者的能量),提高能量的利用率,同時減少了對環(huán)境的污染
點評 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源:2016屆天津市六校高三上學期期末聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究提高大棚內CO2濃度對油桃光合作用的影響,測得自然種植的大棚和人工一次性施加CO2的大棚內油桃光合速率變化曲線如下圖。請據圖以下正確的是
A.曲線變化規(guī)律可知人工施加CO2最佳時間為10時
B.陰影部分面積表示兩種處理的一晝夜凈光合速率差
C.17時葉肉細胞內產生ATP部位有葉綠體、線粒體
D.7—8時限制光合速率的主要環(huán)境因素是光照強度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在水草豐富的淺水區(qū)確定樣方調查蘆葦密度 | |
B. | 用標志重捕法調查動物的活動范圍和遷徙路線 | |
C. | 定期從酵母菌培養(yǎng)液中取樣計數,調查其種群數量變化 | |
D. | 在患者的家系中調查遺傳病的遺傳方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 猞猁和雪兔的活動能力強、活動范圍廣,埃爾頓是利用標記重捕法對它們的種群數量進行估算的 | |
B. | 猞猁和雪兔種群數量存在的相關性表現在猞猁的數量增加導致雪兔減少,雪兔減少導致猞猁減少 | |
C. | 猞猁制約著雪兔的種群數量,有利于植物資源的相對穩(wěn)定 | |
D. | 猞猁和雪兔相互制約,它們的種群數量在一定范圍內波動,處于相對穩(wěn)定狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理致癌因子 | B. | 化學致癌因子 | C. | 生物致癌因子 | D. | 煤焦油 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因存在于同源染色體上 | |
B. | 同源染色體的大小,形態(tài)一定相同 | |
C. | 果蠅的受精卵在進行有絲分裂時,細胞內沒有同源染色體 | |
D. | 一條來自父方,一條來自母方的染色體一定是同源染色體 |
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