A. | 因?yàn)橛芯奘杉?xì)胞參與,故對(duì)甲型流感病毒的免疫是非特異性反應(yīng) | |
B. | ①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透性 | |
C. | ③溶酶體處理病原體的過(guò)程有特異性,處理后形成抗原多肽 | |
D. | 物質(zhì)④是細(xì)胞膜上的特異性受體 |
分析 據(jù)圖分析,該病毒侵入人體細(xì)胞后,機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段的示意圖,吞噬細(xì)胞吞噬H1N1流感病毒,呈遞給T淋巴細(xì)胞,則吞噬細(xì)胞參與的特異性免疫免疫;①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性;③表示T細(xì)胞,物質(zhì)③最有可能是細(xì)胞膜上的受體(或糖蛋白).
解答 解:A、吞噬細(xì)胞可以參與非特異性免疫也可參與特異性免疫,圖中顯示的是吞噬細(xì)胞參與特異性免疫的過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性,B錯(cuò)誤;
C、溶酶體處理病原體的過(guò)程沒(méi)有特異性,C錯(cuò)誤;
D、④最有可能是細(xì)胞膜上的受體(或糖蛋白),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察處于有絲分裂后期的根尖分生區(qū)細(xì)胞,可見(jiàn)染色體被逐漸牽引到細(xì)胞兩極 | |
B. | 單倍體細(xì)胞有絲分裂后期,移向同一極的染色體一定不含有同源染色體 | |
C. | 生物前后代染色體數(shù)目的恒定都是通過(guò)有絲分裂實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 人體細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中都有兩個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為觀察植物有絲分裂,準(zhǔn)備洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞制成臨時(shí)裝片 | |
B. | 馬鈴薯塊莖中含有較多的糖且近于白色,可用于可溶性還原糖的鑒定 | |
C. | 鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合 | |
D. | “探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的変化”實(shí)驗(yàn)中,抽樣檢測(cè)時(shí),需將培養(yǎng)液靜置幾分鐘后再吸取培養(yǎng)液以進(jìn)行計(jì)數(shù). |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞中糖蛋白和核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞 | |
B. | Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式相同 | |
C. | 細(xì)胞外液比細(xì)胞內(nèi)液含量多,是人體新陳代謝的主要場(chǎng)所 | |
D. | 正在分裂的根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體,但有較多的線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶、激素、神經(jīng)遞質(zhì)均屬于具有C、H、O、N等元素的有機(jī)物 | |
B. | 激素只能對(duì)細(xì)胞發(fā)揮作用,發(fā)揮作用后將失去生物活性 | |
C. | 抗體、淋巴因子、溶菌酶等屬于免疫活性物質(zhì),不能傳遞信息 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)、動(dòng)植物激素可通過(guò)與細(xì)胞膜、細(xì)胞內(nèi)受體結(jié)合傳遞信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,用無(wú)水乙醇進(jìn)行提取,葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢 | |
B. | 探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)將培養(yǎng)液滴在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央,然后蓋上蓋玻片,再進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
C. | 在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低,沾蘸法則正好相反 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中,使用的鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和目的都不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下列生物群體中,屬于種群的是( )
A.一個(gè)湖泊里的全部魚 B.一片草地上的所有蒲公英
C.一片森林中的所有生物 D.一塊農(nóng)田里的全部綠色植物
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,下列關(guān)于生產(chǎn)者的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.都位于能量金字塔的同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.一定是自養(yǎng)生物
C.都是生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)換的載體
D.一定是植物
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