植物體細(xì)胞雜交是細(xì)胞工程的一種技術(shù)，其過(guò)程不涉及（　�。�
A、使用限制性內(nèi)切酶
B、使用纖維素酶和果膠酶
C、誘導(dǎo)兩種不同的細(xì)胞融合
D、雜種細(xì)胞分裂和分化的選擇培養(yǎng)基
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專題：
分析：植物體細(xì)胞雜交是指來(lái)自兩個(gè)不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞（植物體細(xì)胞雜交技術(shù)），把雜種細(xì)胞培育成植株（植物組織培養(yǎng)技術(shù)），由此可見(jiàn)植物體細(xì)胞雜交的目的是培養(yǎng)雜種植株．
解答： 解：A、基因工程使用限制性內(nèi)切酶，植物體細(xì)胞雜交不需要使用限制性內(nèi)切酶，A錯(cuò)誤；
B、植物體細(xì)胞雜交需要使用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，B正確；
C、植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中會(huì)誘導(dǎo)兩種不同的細(xì)胞融合，形成融合的原生質(zhì)體，C正確；
D、植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中會(huì)用選擇培養(yǎng)基篩選雜種細(xì)胞，通過(guò)雜種細(xì)胞分裂和分化長(zhǎng)成雜種植株，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物體細(xì)胞雜交的目的，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在家鼠中，花毛基因是x性連鎖遺傳，而且對(duì)正常毛是顯性，如果一正常毛色雌鼠與花毛雄鼠雜交，下述哪句話是正確的？（　�。�
A、Fl代中所有雌鼠都是花毛，但F2代中無(wú)一只花毛雌鼠
B、由于花毛是由顯性基因控制的，所以Fl代的個(gè)體都應(yīng)是花毛
C、Fl代中毛色表型比率相同，F(xiàn)2代中花毛：正常毛=1：1
D、由于無(wú)法解釋親本是純合體還是雜合體，故不能回答這個(gè)問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年12月7～18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)世界氣候大會(huì)，中國(guó)政府作出了降低國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾，到2020年中國(guó)國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%一50%，低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引起人們重視，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一，可將回收后無(wú)法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理，該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
成分．
（2）煤是“高碳”能源，通過(guò)燃燒．碳主要以
 
的形式進(jìn)入大氣圈．根據(jù)圖提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的措施
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是
 
流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
，圖1中過(guò)程
 
的復(fù)雜程度與該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有關(guān)．
（4）設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如上圖2所示的關(guān)系，若E種群的能量為5.8×109 kJ，B種群的能量為1.3×108 kJ，D種群的能量為1.5×108 kJ，若能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為10%，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為20%則A種群的能量是
 
kJ．生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的基石是圖2中的
 
（填字母）
（5）參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)、植物等其他生物共同構(gòu)成了
 

（6）由上圖1可見(jiàn)，碳循環(huán)的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

去冬今春我國(guó)北方許多城市的供暖實(shí)行“煤改電”，即取暖不燒煤而改用電加熱，你認(rèn)為“煤改電’’的措施在環(huán)境保護(hù)、人體健康、動(dòng)植物生長(zhǎng)及資源利用等方面有哪些好處？

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

只有植物的體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有幾只老鼠由于尋覓食物兒到達(dá)了另一新的生活空間，并定居下來(lái)．開(kāi)始時(shí)鼠群的增長(zhǎng)十分緩慢，后來(lái)逐漸加快，到一定密度又突然緩慢，直至完全停止，呈現(xiàn)右圖所示的“S”型增長(zhǎng)曲線．
（1）從圖中A→B看，鼠群數(shù)量增長(zhǎng)緩慢，主要原因是開(kāi)始一段時(shí)間內(nèi)種群的基數(shù)
 
，
 
個(gè)體數(shù)目少，幼年個(gè)體數(shù)目多，種群產(chǎn)生后代個(gè)體數(shù)
 
．
（2）從圖中D開(kāi)始，鼠群的增長(zhǎng)收到明顯限制，其原因是棲息地的
 
有限，從而導(dǎo)致
 
家具．
（3）E點(diǎn)時(shí)鼠群的增長(zhǎng)完全停止，保持在一個(gè)
 
的水平上，這個(gè)水平叫做
 
．
（4）當(dāng)處于
 
水平時(shí)，種群的增殖速度最快．
（5）當(dāng)居民發(fā)現(xiàn)鼠患時(shí)，在捕殺老鼠的同時(shí)，最好的辦法是設(shè)法降低
 
，斷絕它們的食物來(lái)源，減少它們的生活空間．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示來(lái)自父母的l號(hào)染色體及其上面的部分基因，表格所示基因控制的性狀．若不考慮
染色體的交叉互換和基因突變，他們的孩子不可能（　　）
基因控制的性狀等位基因及其控制性狀
紅細(xì)胞形態(tài)E：橢圓形細(xì)胞 e：正常細(xì)胞
Rh血型D：Rh陽(yáng)性    d：Rh陰性
產(chǎn)生淀粉酶A：產(chǎn)生淀粉酶 a：不產(chǎn)生淀粉酶
A、理論上基因型有4種；細(xì)胞分裂時(shí)最多有4個(gè)染色體組
B、出現(xiàn)既有橢圓形又能產(chǎn)生淀粉酶的類型
C、是Rh陰性的可能性為
1
2
D、體內(nèi)心肌細(xì)胞含有的DNA分子數(shù)比口腔上皮細(xì)胞多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員讓一群灰體果蠅自由交配，產(chǎn)生的F1中灰體：黑體=35：1，則親代灰體果蠅中純合子的比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

臨床上常給病人靜脈滴注10%的葡萄糖液，下列關(guān)于這一輔助治療措施的解釋中，不正確的是（　�。�
A、滴注葡萄糖是為了給病人補(bǔ)充能源物質(zhì)
B、10%的葡萄糖能維持人體的滲透壓平衡
C、10%的葡萄糖能維持人體的酸堿度平衡
D、滴注葡萄糖能減輕病人消化吸收功能負(fù)擔(dān)

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