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如圖1所示為某生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過程示意圖,請回答:

(1)流經此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ.
(2)從A到B和從B到C的能量傳遞效率分別為
 
 

(3)欲使C增加3kg,需A
 
kg.
(4)如圖2表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流經第二營養(yǎng)級的示意圖,則:
①圖中A表示
 
,B表示
 
,除了圖中所示,第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分
 

②能量流動的特點是
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產者固定的全部太陽能;能量傳遞效率是指輸入到下一營養(yǎng)級的能量占本營養(yǎng)級同化能量的百分比;圖示為對生態(tài)系統(tǒng)中能量流經第二營養(yǎng)級的能量分析,A表示第二營養(yǎng)級生物的同化量,B表示用于生長發(fā)育和繁殖的能量.同化的能量除用于生長發(fā)育和繁殖,還有相當一部分能量用于自身的呼吸消耗.由于一部分用于各級生物呼吸消耗,一部分隨遺體殘骸流向分解者,流向下一營養(yǎng)級的能量就會很少;又由于能量只能沿著食物鏈、食物網進行流動,所以能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.
解答: 解:(1)流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產者固定的全部太陽能,即175+200+875=1250KJ;
(2)能量傳遞效率是指輸入到下一營養(yǎng)級的能量占本營養(yǎng)級同化能量的百分比,所以從A到B傳遞效率是
200
1250
×100%=16%;從B到C的傳遞效率是
30
200
×100%=15%;
(3)C增加3KJ,需要A的量是:3÷15%÷16%=125KJ;
(4)圖示為對生態(tài)系統(tǒng)中能量流經第二營養(yǎng)級的能量分析,A表示第二營養(yǎng)級生物的同化量,B表示用于生長發(fā)育和繁殖的能量.同化的能量除用于生長發(fā)育和繁殖,還有相當一部分能量用于自身的呼吸消耗.由于一部分用于各級生物呼吸消耗,一部分隨遺體殘骸流向分解者,流向下一營養(yǎng)級的能量就會很少;又由于能量只能沿著食物鏈、食物網進行流動,所以能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.
故答案為:
(1)1250     
(2)16%     15%     
(3)125 
(4)①初級消費者同化(的能量)      用于生長發(fā)育和繁殖(的能量)      (在細胞呼吸中)以熱能形式散失      
②單向流動、逐級遞減
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,意在考察考生把握所學知識的要點和綜合分析能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列與真核細胞內DNA復制、轉錄和翻譯的相關敘述,正確的是( 。
A、核糖體存在mRNA的結合部位
B、mRNA分子比tRNA小得多
C、轉錄和DNA復制的模板完全相同
D、三個過程在所有生活細胞中都能進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞和生命活動敘述中錯誤的是( 。
A、病毒無細胞結構,所以它的生命活動與細胞無關
B、單細胞生物體依賴單個細胞完成各項生命活動
C、多細胞生物體的生命活動由不同的細胞密切合作完成
D、細胞是生物體代謝和遺傳的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關生物技術實踐的問題.
(1)蘋果醋口味酸甜,且能保健美容,是目前大眾非常喜愛的飲品.如圖是蘋果醋的制作流程簡圖.
過程②中使用到的微生物的代謝類型是
 
.該微生物可以從食醋中分離純化獲得,方法是:
第一步:(配置培養(yǎng)基)該培養(yǎng)基必須含有微生物生長所需要的基本營養(yǎng)成分.
第二步:對培養(yǎng)基用
 
法進行滅菌.
第三步:(接種)微生物常用的接種方法有
 

第四步:(培養(yǎng))溫度控制在30-35℃.
第五步:挑選符合要求的醋酸菌.
(2)在蘋果醋的制作后期,發(fā)酵時通氣口的閥門要及時
 

(3)菊花的組織培養(yǎng),一般選擇
 
(開花/未開花)植株的莖上部新萌生的側枝,一般將pH控制在5.8左右,溫度控制在18至22℃,并每天光照12小時.生長素和細胞分裂素是啟動
 
、脫分化和再分化的關鍵性激素.
(4)植物芳香油的提取方法有蒸餾、壓榨和萃取等,柑橘芳香油的制備通常使用
 
法.為提高出油率,需要將橘皮干燥去水,并用
 
浸泡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一長勢良好的健壯植株在密閉玻璃罩內培養(yǎng),并置于室外,用CO2測定儀測定玻璃罩內CO2濃度,某一天的變化情況,繪成曲線如圖甲所示.圖乙表示該植株處于光照下的一個葉肉細胞,a表示該細胞的線粒體進行細胞呼吸放出的CO2量,b表示該細胞的葉綠體進行光合作用吸收的CO2量.請據(jù)圖回答下列問題:(不考慮這一天內植株生長對細胞呼吸和光合作用的影響)
(1)如圖甲所示,從16時到18時,葉綠體內ATP合成速率的變化是
 
.若D點和E點所對應時刻的溫度相同,則D點時的呼吸速率
 
(填“>”,“=”或“<”)E點時的呼吸速率.
(2)適宜光照條件下,光反應產生的能夠為暗反應所利用的物質是
 
,暗反應中C3轉變成葡萄糖的場所是
 

(3)假設密閉玻璃罩內植株所有進行光合作用的細胞的光合作用強度一致,圖乙表示該植株的一個進行光合作用的細胞,那么,當在圖甲中DE段時,圖乙中a
 
(填“>”,“=”或“<”)b.
(4)若先將該植物的葉片在同溫度下黑暗處理1h,黑暗處理后重量減少3mg,隨后立即再光照1h,光照后比黑暗處理前重量增加3mg,則該植物葉片光照1h的真正光合速率為
 

(5)丙圖中A點與B點相比,葉綠體中C3含量較
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

藥物Q可抑制HE細胞增殖,但因有較大毒副作用而使其應用受到限制.為了驗證另一種能抑制細胞增殖的新藥Tet的效果,研究者提出了以下實驗思路:
(1)分組:
甲組:培養(yǎng)液+HE細胞+生理鹽水
乙組:培養(yǎng)液+HE細胞+
 

丙組:培養(yǎng)液+HE細胞+適宜濃度Tet試劑
每組設置若干個重復樣品.
(2)每組樣品放置在
 
環(huán)境中,培養(yǎng)一段時間.
(3)測定每組樣品OD值(反應活細胞數(shù)量),并統(tǒng)計分析.
(說明:答題時用Q、Tet、OD表示相關名詞,不考慮加入藥物后的體積變化等誤差)
請分析回答:
①實驗中選擇的HE細胞應具
 
能力.
②預測實驗結果及結論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生物進化與多樣性的問題.
研究者對分布在喜馬拉雅山東側不同海拔高度的358種鳴禽進行了研究,繪制了該地區(qū)鳴禽物種的演化圖表(部分)及其在不同海拔分布情況的示意圖(如圖,圖中數(shù)字編號和字母代表不同鳴禽物種的種群).

(1)種群①內部個體間形態(tài)和大小方面的差異,體現(xiàn)的是
 
多樣性,該多樣性的實質是
 
多樣性.
(2)在②③④⑤四個物種中,親緣關系最近的兩種
 

(3)該研究發(fā)現(xiàn),種群分布區(qū)域的擴大是喜馬拉雅鳥類新物種形成的關鍵步驟之一,就⑥、⑦形成過程而言,種群X分布區(qū)域擴大的意義是
 

(4)由種群X進化成為⑥⑦兩個物種的歷程約為7百萬年,⑥和⑦成為兩個不同物種的標志是
 
.下列關于這一進化歷程的敘述,正確的是
 
(多選).
A.X中的個體發(fā)生了可遺傳的突變
B.⑥⑦中每個個體是進化的基本單位
C.⑥⑦一直利用相同的生物和非生物資源
D.自然選擇的直接對象是種群X中不同的等位基因
E.不同海拔高度的選擇有利于不同種群的基因頻率朝不同方向演化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是培育能產生凝血因子牛的過程示意圖,試回答相關問題:

(1)為能從良種母牛體內一次取得多枚卵子,可以采用
 
的方法.據(jù)報道,這種技術已經被濫用于人類生育中,從而出現(xiàn)許多人工“多胞胎”,這種技術帶來的危害之一是
 

(2)在過程③中,當一個精子進入卵細胞后會激發(fā)卵子發(fā)生反應,如透明帶反應等,其意義是
 

(3)過程④中為保證人凝血因子基因能夠在受精卵穩(wěn)定存在并表達,需要先將該基因與
 
結合,檢驗人凝血因子基因是否導入受精卵的方法是
 

(4)過程⑥涉及的技術是
 
,為保證該過程的成功,一般應選擇
 
相同的同種母畜.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學工作者把胡蘿卜的韌皮部細胞分離出來,將單個細胞放入配制的培養(yǎng)基上培養(yǎng),獲得了許多完整的植株,這些植株的特點是( 。
A、彼此性狀極相似
B、變異頻率較高
C、單倍體
D、都是純合體

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