A、若圖甲表示減數分裂過程中的某階段,則同源染色體的分離發(fā)生在這一階段 |
B、若圖甲表示有絲分裂過程中的某階段,則染色體著絲點分裂發(fā)生在這一階段 |
C、若圖乙表示青霉菌菌群增長率隨時間變化的關系,則C點時青霉素的產量最高 |
D、若圖乙表示某雜草的生長效應與生長素濃度的關系,則利用圖中E點對應的生長素濃度可以除去農田中的該雜草 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、越冬休眠時,植物體內的赤霉素和脫落酸的含量都會增加 |
B、秋末①→③→⑤過程能增加葉肉細胞內的胡蘿卜素含量,提髙光合作用速率 |
C、夏季①→③→④過程能增加植物體內細胞分裂素含量,縮短細胞周期,促進植物生長 |
D、各種植物激素通過直接參與細胞內的代謝過程實現對生命活動的調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、標志重捕法調查野兔種群密度時個別標志物脫落 |
B、調查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調查對象 |
C、樣方法調查法國梧桐種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣 |
D、用血細胞計數板計數酵母菌數量時只統(tǒng)計方格內不統(tǒng)計邊線上的菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一種群出現分化是適應輻射的結果 |
B、同一種群出現分化是自然選擇的結果 |
C、甲乙屬同一個物種,因外貌形態(tài)相同 |
D、形成兩個物種的原因是信息激素不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、中心法則所表示的生命活動內容主要是在圖⑤所顯示的時期進行 |
B、基因重組的發(fā)生與圖①有關而與圖③無關 |
C、圖③是有絲分裂中期,細胞中有8條姐妹染色單體 |
D、基因突變通過圖②分裂方式傳遞給下一代的可能性要比圖③分裂方式大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因與染色體是一一對應的關系 |
B、基因與染色體毫無聯(lián)系 |
C、一個基因是由一條染色體構成的 |
D、基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進化的基本單位是種群 |
B、一個池塘中全部的魚是一個種群 |
C、一個種群的全部基因叫做種群的基因庫 |
D、種群是生物繁殖的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、29條 | B、360條 |
C、390條 | D、394條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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