3．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)所用試劑及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述中，正確的是（　�。�
A．蘇丹Ⅲ可將花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒染成紅色
B．健那綠可將活細(xì)胞中的線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色
C．蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑在50～65℃水浴條件下呈現(xiàn)紫色
D．在含有還原糖的溶液中加入斐林試劑立即出現(xiàn)磚紅色沉淀

分析 生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（4）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．

解答 解：A、蘇丹Ⅲ可將花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒染成橘黃色，A錯(cuò)誤；
B、健那綠可將活細(xì)胞中的線(xiàn)粒體染成藍(lán)綠色，B正確；
C、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)，不需要水浴加熱，C錯(cuò)誤；
D、斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，呈現(xiàn)磚紅色沉淀，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖甲、乙為探究酵母菌呼吸作用方式實(shí)驗(yàn)，圖丙是在特定光照強(qiáng)度下柑橘幼苗光合速率的測(cè)定裝置，根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞代謝方面的知識(shí)回答問(wèn)題．

（1）圖甲和乙實(shí)驗(yàn)為對(duì)比（對(duì)照、對(duì)比）實(shí)驗(yàn)． 檢測(cè)B中有無(wú)酒精生成用酸性重鉻酸鉀溶液試劑，顏色由橙色變?yōu)榛揖G色．
（2）若丙裝置放在適宜光下一段時(shí)間，有色液滴會(huì)向右（左、右、不）移動(dòng)．
（3）若要用丙裝置測(cè)量幼苗在某一光強(qiáng)下的光合速率，由于燈光照射后會(huì)引起裝置內(nèi)溫度改變，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差，采取什么措施可以校正誤差？將植物換成等量的死植物，其他條件不變．
（4）為了進(jìn)一步研究柑橘的光合作用影響因素．某同學(xué)觀測(cè)了不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘，結(jié)果見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
光照強(qiáng)度
 		葉色
 		平均葉面積（cm2）
 		氣孔密度（個(gè)m-2）
 		凈光合速率
 
強(qiáng)淺綠13.6（100%）826（100%）4.33（100%）
中綠20.3（100%）768（93%）4.17（96%）
弱深綠28.4（209%）752（91%）3.87（89%）
（注：括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參考）
①CO2以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入葉綠體后，與C5結(jié)合而被固定，固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供的ATP、[H]．
②在弱光下，柑橘通過(guò)增加葉面積和提高葉綠素含量來(lái)吸收更多的光能，以適應(yīng)弱光環(huán)境．
③對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)的柑橘適度遮陰，持續(xù)觀測(cè)葉色、葉面積和凈光合速率，這三個(gè)指標(biāo)中，最先發(fā)生改變的是凈光合速率，最后發(fā)生改變的是葉面積．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列基因突變敘述中，正確的是（　　）
①基因突變包括自然突變和誘發(fā)突變；  
②在DNA復(fù)制中，堿基排列順序發(fā)生差異，從而改變了遺傳信息，產(chǎn)生基因突變； 
③基因突變一般對(duì)生物是有害的，但是，也有的基因突變是有利的；    
④基因自由組合使生物產(chǎn)生新基因．
A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．ATP為細(xì)胞的直接能源物質(zhì)，如圖1為ATP的結(jié)構(gòu)，如圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說(shuō)法正確的是（　　）
A．圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
B．圖1中的五碳糖為脫氧核糖，ATP脫去兩個(gè)磷酸后的產(chǎn)物為DNA的基本單位
C．圖2中的反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí)，常伴隨著放能反應(yīng)的進(jìn)行
D．酶1和酶2的作用機(jī)理都是降低反應(yīng)的活化能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染�。畬�(duì)炭疽病疑似患者，可通過(guò)噬菌體裂解實(shí)驗(yàn)確診．

（1）為從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離出炭疽桿菌，將采集到的患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面，用涂布器涂勻，這種接種方法稱(chēng)為稀釋涂布平板法．
（2）用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)是否需要對(duì)照組？需要．為什么？因?yàn)樾枰袛嗯囵B(yǎng)基是否被雜菌污染．
（3）如圖為細(xì)菌鑒定的實(shí)驗(yàn)流程．圖中III的液體培養(yǎng)基由澄清變渾濁的原因是細(xì)菌大量繁殖．在實(shí)驗(yàn)Ⅳ中，先用無(wú)菌滴管吸取實(shí)驗(yàn)Ⅲ中的培養(yǎng)物滴于平板培養(yǎng)基表面，再用涂布器涂勻，經(jīng)培養(yǎng)得到如圖中Ⅳ的6個(gè)菌落．然后在平板培養(yǎng)基的④⑤⑥或①②③（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）菌落上滴加含噬菌體液體．觀察并記錄結(jié)果．
（4）用炭疽桿菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，所有用過(guò)的培養(yǎng)液、培養(yǎng)基等必須經(jīng)過(guò)滅菌處理后才能丟棄，以防止培養(yǎng)物的擴(kuò)散，污染環(huán)境．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某研究者用抗原（A）分別免疫3只同種小鼠（X、Y和Z），每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后測(cè)定各小鼠血清抗體的效價(jià)（能檢測(cè)出抗原抗體反應(yīng)的血清最大稀釋倍數(shù)），結(jié)果如圖所示．

若要制備雜交瘤細(xì)胞，需取免疫后小鼠的B淋巴細(xì)胞（染色體數(shù)目為40條），并將該細(xì)胞與體外培養(yǎng)的小鼠骨髓瘤細(xì)胞（染色體數(shù)目為60條）按一定比例加入試管中，再加入聚乙二醇誘導(dǎo)細(xì)胞融合，經(jīng)篩選培養(yǎng)及抗體檢測(cè)，得到不斷分泌抗A抗體的雜交瘤細(xì)胞．
回答下列問(wèn)題：
（1）制備融合所需的B淋巴細(xì)胞時(shí)，所用免疫小鼠的血清抗體效價(jià)需達(dá)到16000以上，則小鼠最少需要經(jīng)過(guò)四次免疫后才能有符合要求的．達(dá)到要求的X、Y、Z這3只免疫小鼠中，最適合用于制備B淋巴細(xì)胞的是Y小鼠，理由是Y小鼠的血清抗體效價(jià)最高．
（2）細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)完成后，融合體系中除含有未融合的細(xì)胞和雜交廇細(xì)胞外，可能還有B淋巴細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞、骨髓瘤細(xì)胞相互融合形成的細(xì)胞，體系中出現(xiàn)多種類(lèi)型細(xì)胞的原因是細(xì)胞融合是隨機(jī)的，且融合率達(dá)不到100%．
（3）雜交瘤細(xì)胞中有1個(gè)細(xì)胞核，染色體數(shù)目最多是200條．
（4）未融合的B淋巴細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次傳代培養(yǎng)后都不能存活，原因是不能無(wú)限增殖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．組成纖維素、糖原、淀粉等多糖的單體是（　　）
A．核苷酸B．葡萄糖C．氨基酸D．無(wú)機(jī)鹽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．某同學(xué)對(duì)4種實(shí)驗(yàn)材料的研究及觀察記錄見(jiàn)下表，其中不正確的有（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象
A紫色洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離及復(fù)原
B鼠的受精卵同源染色體聯(lián)會(huì)
C神經(jīng)元著絲點(diǎn)分裂
D大腸桿菌有核仁
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式（拼構(gòu)）圖．圖2-圖5是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答．（請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)，在橫線(xiàn)上填適當(dāng)內(nèi)容的文字．）

（1）圖中的結(jié)構(gòu)1-16中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[3]和[13]；可能含有色素的結(jié)構(gòu)是[3、8、11]；結(jié)構(gòu)16與[5或12]核糖體的形成有關(guān)．
（2）藍(lán)藻與該圖1細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核．
（3）與圖1中B圖（修改正常后的）細(xì)胞相比，蛔蟲(chóng)的細(xì)胞內(nèi)肯定沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[8、10、11、14]等（至少填3個(gè)）．
（4）圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是雙層膜．圖2結(jié)構(gòu)中增加膜面積的方式是內(nèi)膜向內(nèi)折疊，而圖3中卻是以基粒來(lái)增大膜面積．

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