13．在早春，農(nóng)作物播種往往會加蓋地膜，對這種操作敘述不正確的是（　�。�
A．有利于保持土壤溫度，促進種子萌發(fā)
B．有利于保持土壤濕度，防止水分過度散失，促進種子萌發(fā)
C．有利于提高膜內(nèi)CO2濃度，促進幼苗光合作用
D．有利于保持土壤溫度，促進幼苗根系的細胞呼吸，促進對無機鹽的主動吸收

分析 種子萌發(fā)需要適宜的水分、溫度和充足的空氣，據(jù)此作答．

解答 解：A、早春由于氣溫較低，農(nóng)業(yè)上鋪蓋地膜主要是為了保溫，促進種子萌發(fā)，A正確；
B、加膜能保濕，有效防止土壤水分過快散失，便于種子萌發(fā)，B正確；
C、加地膜能提高農(nóng)作物的光合作用，但主要是通過地膜反射光和散射光及光熱增加溫度，并不是提高膜內(nèi)CO2濃度，促進幼苗光合作用，因為膜內(nèi)是根系，根系不能光合作用，苗要出土于膜外光合作用生長的，C錯誤；
D、加蓋地膜，有利促進萌發(fā)后--幼苗根系細胞呼吸，主動運輸吸收無機鹽，D正確．
故選：C．

點評 首先種子萌發(fā)需要的外界和自身的條件要牢記，再有在早春，農(nóng)作物播種往往會加蓋地膜主要是為了保濕，促進種子萌發(fā)．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年北京市海淀區(qū)高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對下圖所示農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是

A．物質(zhì)和能量循環(huán)利用是系統(tǒng)設(shè)計的原理

B．人和家禽家畜都屬于該系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級

C．食物鏈的延長提高了營養(yǎng)級間的能量傳遞效率

D．通過建立沼氣池提高了系統(tǒng)能量的利用率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照的示意圖．培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況將是（　�。�
A．甲不彎曲，乙向左彎曲，丙不彎曲B．甲不彎曲，乙向右彎曲，丙不彎曲
C．甲向左彎曲，乙不彎曲，丙向右彎曲D．甲向右彎曲，乙不彎曲，丙向左彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．Bloble和Dobberstin（1975）提出了信號肽假說，并于1999年獲得諾貝爾醫(yī)學或生理學獎，該學說認為：信號肽可使正在翻譯的核糖體附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上，并在信號肽指引下蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)運輸，如圖所示．下列說法正確的有（　�。�

①信號肽內(nèi)被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的受體識別并與之相結(jié)合；
②信號肽可以引導新合成的蛋白質(zhì)穿過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進入腔內(nèi)；
③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”方式將新合成的蛋白質(zhì)分子運輸?shù)礁郀柣w；
④切下信號肽的酶不會破壞新合成的蛋白質(zhì)分子，體現(xiàn)專一性；
⑤抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、血紅蛋白等物質(zhì)的合成都有這樣的過程．
A．2項B．3項C．4項D．5項

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．蛋白質(zhì)分子能被肽酶降解，至于哪一個肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類型．肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R3的氨基酸和相鄰氨基酸的氨基基團之間的肽鍵．下列說法正確的是（　�。�
A．肽酶P可以催化3處的化學鍵斷裂
B．在肽酶P的作用下，經(jīng)過脫水縮合可以形成兩條肽鏈
C．該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各1個
D．上圖所示肽鏈肯定由4種氨基酸脫水縮合而成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列對各種物質(zhì)運輸方式的有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．植物根細胞通過主動運輸吸收K+
B．人的紅細胞通過協(xié)助擴散吸收葡萄糖
C．小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖的方式是主動運輸
D．CO2過植物葉片氣孔的方式是自由擴散

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．生物體內(nèi)有許多種類的有機物，圖為生物體內(nèi)某分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，就生物體內(nèi)的有機分子請回答下列有關(guān)問題．

（1）細胞的主要能源物質(zhì)是葡萄糖．生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)是糖類．
（2）食物的營養(yǎng)水平主要是看構(gòu)成食物的蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目（或比例）能否滿足人的需要．
（3）上圖所示化合物是由氨基酸經(jīng)脫水縮合過程形成的，此過程中形成的化學鍵是-CO-NH-（填化學鍵簡式），該化合物的結(jié)構(gòu)層次為氨基酸→二肽→四肽．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．用32P標記了果蠅（2n=8）精原細胞DNA分子的雙鏈，再將這些胞置于只含31P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，發(fā)生了如圖A→C和C→H的兩個細胞分裂過程．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．BC段細胞中都有2條Y染色體
B．EF段細胞中可能有2條Y染色體
C．EF段細胞中含32P的核DNA有8條
D．FG段細胞中含32P的染色體的數(shù)目4條或8條

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．果蠅的野生型和突變型受常染色體上的一對等位基因控制．某研究小組利用一對野生型果蠅進行多次雜交實驗，F(xiàn)1中野生型和突變型的比值總是接近3：1．現(xiàn)用F1中的一對突變型果蠅雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)了一只野生型雄果蠅．研究發(fā)現(xiàn)，該雄果蠅的出現(xiàn)是由于另一對常染色體上的某對等位基因發(fā)生突變產(chǎn)生了抑制基因，使突變型性狀恢復為野生型性狀，這種突變稱為假回復突變．回答下列問題：
（1）遺傳學研究常用果蠅作為實驗材料，原因是易飼養(yǎng)，繁殖快，后代個體數(shù)量多．
（2）F1中突變型個體的出現(xiàn)不可能由基因突變引起，理由是基因突變的頻率很低，且存在隨機性，所以若F1中變異個體是基因突變的結(jié)果，則F1不會出現(xiàn)一定的性狀分離比．
（3）在發(fā)生假回復突變前，果蠅野生型和突變型這對相對性狀的遺傳遵循的遺傳規(guī)律是基因的分離定律．
（4）要判斷抑制基因的顯一隱性，可用該雄果蠅與多只突變型雌果蠅雜交，若子代全為野生或野生型：突變型=1：1，則抑制基因是顯性基因：若子代全為突變型，則抑制基因是隱性基因．
（5）若在假回復突變個體中仍能檢測到突變型基因控制合成的mRNA，則抑制基因是通過影響基因表達的翻譯過程來使突變型恢復為野生型的．

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