6.如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)此圖表示細(xì)胞與周?chē)h(huán)境的關(guān)系,其中毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的直接內(nèi)環(huán)境是②③(填標(biāo)號(hào)).
(2)氧氣從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散,紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)6層生物膜才能被組織細(xì)胞①利用.
(3)一般情況下,②和③在成分上的主要區(qū)別是②中含蛋白質(zhì)較多.
(4)我國(guó)近期發(fā)現(xiàn)多例頭部浮腫的“大頭”娃娃,他們的主食是蛋白質(zhì)含量低下的劣質(zhì)奶粉.其頭部浮腫的主要原因是圖中③的液體增多.
(5)直接參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的四大系統(tǒng) 是循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng).

分析 分析題圖:圖示為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,其中①為組織細(xì)胞;②為血漿,是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境;③為組織液,是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境;④為淋巴,是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境;⑤為紅細(xì)胞.A是毛細(xì)血管的動(dòng)脈端,B是毛細(xì)血管的靜脈端.

解答 解:(1)毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液,即圖中的②③.
(2)氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散;血漿中紅細(xì)胞攜帶的氧氣要穿過(guò)紅細(xì)胞膜、毛細(xì)血管壁細(xì)胞(2層膜)、組織細(xì)胞膜、線粒體膜(2層),進(jìn)入線粒體內(nèi)被有氧呼吸第三階段利用,共穿過(guò)了6層膜.
(3)血漿與組織液相比,血漿中含有較多大分子的蛋白質(zhì),組織液中蛋白質(zhì)的含量較少.
(4)營(yíng)養(yǎng)不良可以使血漿蛋白含量血漿,血漿滲透壓降低,組織液吸水腫脹,形成組織水腫,過(guò)敏反應(yīng)也可以造成組織水腫.
(5)直接參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的四大系統(tǒng)是循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng).
故答案為:
(1)②③
(2)自由擴(kuò)散 6
(3)②中含蛋白質(zhì)較多
(4)③
(5)循環(huán)系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng)(二者順序可顛倒)

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,血漿、組織液、淋巴在組成成分上的不同,內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,有氧呼吸的過(guò)程和場(chǎng)所,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北保定一中高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)植物激素的應(yīng)用,正確的是

A.在果樹(shù)掛果時(shí),利用乙烯利促進(jìn)果實(shí)細(xì)胞體積增大

B.在扦插時(shí),可用細(xì)胞分裂素處理插條以促進(jìn)插條生根

C.果實(shí)成熟時(shí),施用脫落酸可促進(jìn)果實(shí)成熟

D.在園林栽培中,可用赤霉素來(lái)促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.下列甲圖表示洋蔥根尖的不同區(qū)域;乙圖表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量變化;丙圖呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過(guò)程中的一種物質(zhì)變化和形態(tài)變化;丁圖是細(xì)胞分裂某一時(shí)期染色體的形態(tài).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)進(jìn)行分裂的細(xì)胞集中在甲圖中的[③]分生區(qū),該區(qū)域細(xì)胞最主要的形態(tài)特點(diǎn)是細(xì)胞呈正方形.
(2研究表明細(xì)胞的呼吸速率在各時(shí)期是不同的,乙圖中c階段后期耗氧最多,這與分裂期需要大量的ATP(能量)相適應(yīng).c階段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體的比例將維持到細(xì)胞有絲分裂的后期才可能開(kāi)始變化.
(3)丙圖呈現(xiàn)了一種物質(zhì)的變化過(guò)程,①→②的變化對(duì)應(yīng)于乙圖中和時(shí)期是b(填字母);②→③的變化對(duì)應(yīng)于乙圖中的時(shí)期是d(填字母).
(4)在圖乙a→e階段中,能觀察到圖丁所示圖象的是d,該生物可能的基因型為aaBB或aaBb.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.研究小組發(fā)現(xiàn)了胎盤(pán)生長(zhǎng)因子抗體(PLGF抗體),該抗體與腫瘤內(nèi)的胎盤(pán)生長(zhǎng)因子結(jié)合,能阻斷胎盤(pán)生長(zhǎng)因子與毛細(xì)血管結(jié)合的通路,削減對(duì)腫瘤的養(yǎng)分供給,癌細(xì)胞分裂速度減緩,并低于免疫系統(tǒng)殺滅癌細(xì)胞的速度,最終導(dǎo)致腫瘤明顯減少.下列說(shuō)法中,正確的是(  )
A.人體內(nèi)只有癌變的細(xì)胞內(nèi)存在原癌基因
B.癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,是由于細(xì)胞表面的糖蛋白增多,細(xì)胞之間的潤(rùn)滑作用增強(qiáng)
C.PLGF抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),與其分泌直接相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D.該抗體與腫瘤內(nèi)的胎盤(pán)生長(zhǎng)因子結(jié)合屬于細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.圖中圖甲為細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖,圖乙表示胰島素合成和分泌的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖甲所示的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大圖,該圖應(yīng)是在電子顯微鏡下觀察到的.
(2)為什么胰島素是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成的,而不是在游離的核糖體中合成的?胰島素還需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)一步加工和修飾.
(3)圖乙中①②③④均代表細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu),它們依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、囊泡和線粒體.
(4)真正具有生物活性的胰島素存在于②或③(填序號(hào))中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.抗利尿激素的分泌和釋放的部位是( 。
A.均為下丘腦
B.分泌的部位是下丘腦,釋放的部位是垂體
C.均為垂體
D.分泌的部位是垂體,釋放的部位是下丘腦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列屬于微量元素的是( 。
A.Fe  Mn  Zn  MgB.Zn  Cu  Mn  CaC.Zn  Cu  B  FeD.Mg  Mn  Cu Mo

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.為探究植物細(xì)胞膜的透性,某同學(xué)以紅甜菜根(液泡中含有花青素)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
A.將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出.
B.再分別放在清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液.
C.測(cè)量這些溶液的花青素吸光度,得結(jié)果如圖.

請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)明顯的不足,沒(méi)有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則,此實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度.
(2 )由上圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是受50℃以上的溫度處理后膜的透性大大增加.
(3)已知物質(zhì)R能促進(jìn)細(xì)胞膜上載體的活性.有人認(rèn)為:經(jīng)過(guò)不同溫度的處理是影響了細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性.請(qǐng)你借助上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該觀點(diǎn)是否正確.
材料用具:略.
實(shí)驗(yàn)步驟:
A、取兩組等量的且相同大小的切片,編號(hào)甲、乙;
B、甲(實(shí)驗(yàn))組加入R物質(zhì)處理一段時(shí)間,乙(另一)組不作處理,作為對(duì)照,將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液;
C、測(cè)量?jī)山M溶液的花青素吸光度并進(jìn)行比較.
分析該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論:①如果兩組溶液的吸光度相同或相近,說(shuō)明上述觀點(diǎn)不正確;②如果實(shí)驗(yàn)組的吸光度大于對(duì)照組,說(shuō)明上述觀點(diǎn)正確.(任寫(xiě)出其中的一種可能).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州凱里一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為一突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)靈敏電流表。已知ab=bd,則分別刺激b、c兩點(diǎn),靈敏電流表指針各能偏轉(zhuǎn)幾次( )

A.b點(diǎn)2次,c點(diǎn)1次 B.b點(diǎn)1次,c點(diǎn)1次

C.b點(diǎn)1次,c點(diǎn)2次 D.b點(diǎn)2次,c點(diǎn)0次

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