20．下列關(guān)于糖類的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．麥芽糖水解可產(chǎn)生果糖和葡萄糖
B．大米、面粉等植物性食物中的糖類主要是纖維素
C．葡萄糖和果糖分子式相同，分子結(jié)構(gòu)不同
D．甘蔗細(xì)胞中不含還原糖

分析 糖類包括：?jiǎn)翁�、二糖、多糖�?br />單糖中包括五碳糖和六碳糖，其中五碳糖中的核糖是RNA的組成部分，脫氧核糖是DNA的組成部分，而六碳糖中的葡萄糖被形容為“生命的燃料”，而核糖、脫氧核糖和葡萄糖是動(dòng)物細(xì)胞共有的糖；
二糖包括麥芽糖、蔗糖和乳糖，其中麥芽糖和蔗糖是植物細(xì)胞中特有的，乳糖是動(dòng)物體內(nèi)特有的；
多糖包括淀粉、纖維素和糖原，其中淀粉和纖維素是植物細(xì)胞特有的，糖原是動(dòng)物細(xì)胞特有的

解答 解：A、二糖中蔗糖是由一分子葡萄糖和一分子果糖構(gòu)成的，麥芽糖水解可產(chǎn)生二分子葡萄糖，A錯(cuò)誤；
B、大米、面粉等植物性食物中的糖類主要是淀粉，B錯(cuò)誤；
C、葡萄糖和果糖是同分異構(gòu)體，分子式相同，分子結(jié)構(gòu)不同，C正確；
D、甘蔗富含蔗糖，并非不含還原糖，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查了糖類的分類、分布、功能等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力，考生要識(shí)記糖類的種類，并能區(qū)別植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中特有的糖類，以及動(dòng)植物細(xì)胞中共有的糖，要求考生能夠構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于記憶．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因?qū)π誀畹目刂瓢刷俸廷谶^(guò)程
B．基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中
C．圖中①過(guò)程需RNA聚合酶的催化，②過(guò)程需tRNA的協(xié)助
D．④⑤過(guò)程的結(jié)果存在差異的直接原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示細(xì)胞中出現(xiàn)的異常mRNA被SURF復(fù)合物識(shí)別而發(fā)生降解的過(guò)程，該過(guò)程被稱為NMD作用，能阻止有害異常蛋白的表達(dá)．NMD作用常見(jiàn)于人類遺傳病中，如我國(guó)南方地區(qū)高發(fā)的地中海貧血癥（AUG、UAG分別為起始和終止密碼子）．
（1）圖中異常mRNA與正常mRNA長(zhǎng)度相同，推測(cè)中段額外產(chǎn)生了一個(gè)終止密碼子的原因是（是/不是）與產(chǎn)生了新基因有關(guān)．
（2）異常mRNA被SURF復(fù)合物識(shí)別而發(fā)生降解的產(chǎn)物為4種核糖核苷酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．對(duì)下列四幅坐標(biāo)圖的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖甲中a、b兩點(diǎn)細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖速率不相等
B．若圖乙表示在密閉容器內(nèi)某植物生長(zhǎng)一晝夜的O2含量變化，則該植物消耗了有機(jī)物
C．植物在晴朗夏天時(shí)，圖丙bc和de對(duì)應(yīng)時(shí)段細(xì)胞內(nèi)C3含量都會(huì)下降
D．圖丁表示適量的放牧不會(huì)破壞草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．根據(jù)課本內(nèi)容回答．
（1）性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)小桶模擬雌雄生殖器官；桶中的彩球模擬雌雄配子．
（2）n對(duì)相對(duì)性狀的某二倍體高等植物純合親本雜交（控制各相對(duì)性狀的等位基因獨(dú)立遺傳）得F1代，F(xiàn)1代自交，理論上F1產(chǎn)生2n種配子；F2代基因型3n種；其中雜合子比例為（$\frac{1}{2}$）n．
（3）在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后，通過(guò)推理和想像提出解釋問(wèn)題的假說(shuō)，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的方法叫假說(shuō)-演繹法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．根據(jù)如圖回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）圖中所示正在進(jìn)行的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，進(jìn)行該過(guò)程的主要部位是細(xì)胞核．
（2）若a鏈上形成e鏈的功能段中有這樣的堿基比例關(guān)系：A：T：G：C=1：2：3：4，則形成的e鏈的堿基比是U：A：C：G=1：2：3：4．
（3）圖中3和4構(gòu)成的核苷酸是否相同，并說(shuō)明理由：不同，雖然3和4的堿基都是C，但構(gòu)成DNA和RNA的五碳糖分別是脫氧核糖和核糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．請(qǐng)回答下列與生態(tài)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）某生物課外小組對(duì)一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查．采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度，取樣的關(guān)鍵是要注意隨機(jī)取樣．
（2）某同學(xué)對(duì)一云杉林的種群密度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度（h）分為5級(jí)，每一級(jí)的植株數(shù)量如表所示．分析表中數(shù)據(jù)可知，此云杉種群的年齡組成屬于增長(zhǎng)型．
等級(jí)高度（cm）數(shù)量（株）
a級(jí) h≤10120
b級(jí) 10＜h≤3062
c級(jí) 30＜h≤10032
d級(jí) 100＜h≤30016
e級(jí) h＞3006
（3）該山區(qū)25年前發(fā)生過(guò)森林火災(zāi)，焚毀了所有林木．現(xiàn)有一位生態(tài)學(xué)者對(duì)該山區(qū)植被進(jìn)行調(diào)查，得到部分?jǐn)?shù)據(jù)如表，回答下列問(wèn)題．
①火災(zāi)后該地區(qū)群落的演替類型是次生演替．
②火災(zāi)后該地區(qū)曾引入一種外地植物，引入物種的種群基因型頻率變化如表：通過(guò)對(duì)該物種在引入前后種群基因頻率的比較，請(qǐng)說(shuō)明該物種在引入前后有沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化？沒(méi)有進(jìn)化．判斷的依據(jù)是種群基因頻率未發(fā)生改變．
基因型引入前，原地引入后，本地
AA51%57%
aa11%17%
（4）研究某草原能量傳遞關(guān)系獲得下列圖解，圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，字母a、b、c、d表示能量，數(shù)字表示生理過(guò)程或能量流動(dòng)方向．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過(guò)①過(guò)程實(shí)現(xiàn)的（填數(shù)字序號(hào)）．食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量，這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過(guò)程應(yīng)是圖示中的⑤箭頭所示（填數(shù)字序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下列是某蛋白質(zhì)化合物多肽鏈的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）該化合物的名稱是三肽（多肽），其中①和⑥分別表示氨基和羧基．
（2）該化合物由氨基酸組成，在合成該化合物時(shí)會(huì)脫去水分子形成2個(gè)肽鍵．這種反應(yīng)稱為脫水縮合．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同，是由R基決定的，編號(hào)是②③⑤．
（4）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性是由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同造成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了（　　）
A．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B．人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程
C．細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
D．細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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