A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
分析 閱讀題干可知本題涉及的知識點有探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、電子顯微鏡觀察葉綠體、綠葉中色素的提取和分離等,明確知識點,梳理相關(guān)知識,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答 解:(1)探究溫度對酶活性的影響,由于過氧化氫在高溫下易分解,因此不能選擇過氧化氫溶液作底物,錯誤;
(2)在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)為實物照片,不屬于概念模型,錯誤;
(3)孟德爾遺傳規(guī)律的研究過程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用了假說演繹法,正確;
(4)在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系時,NaOH擴(kuò)散速度不變,自變量是不同大小瓊脂塊模擬的細(xì)胞,因變量是NaOH進(jìn)入瓊脂塊“細(xì)胞”的深度,錯誤;
(5)色素的提取和分離實驗中,提取色素時加入無水乙醇越多,紙層析時色素帶的顏色越淺,正確;
(6)甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細(xì)胞染色,同時顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,而大腸桿菌是原核細(xì)胞,DNA主要集中在擬核,則綠色有集中區(qū)域,錯誤;
(7)顯微鏡下觀察到著絲點排列在赤道板上的減數(shù)分裂時期細(xì)胞,處于減數(shù)第二次分裂的中期,錯誤.
故選:B.
點評 本題綜合考查生物實驗的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力,具備對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素分泌的方式是胞吐,需要細(xì)胞呼吸提供ATP | |
B. | 參與該過程的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、囊泡和線粒體 | |
C. | 該過程前后高爾基體的膜面積基本保持不變 | |
D. | 胰島素的分泌過程說明了細(xì)胞膜具有一定流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同細(xì)胞中的mRNA的種類差異很大,而tRNA和rRNA種類相對穩(wěn)定 | |
B. | 在翻譯過程中,核糖體認(rèn)讀mRNA上氨基酸種類的密碼,選擇相應(yīng)的氨基酸,由對應(yīng)的tRNA轉(zhuǎn)運 | |
C. | 所有細(xì)胞轉(zhuǎn)錄而來的mRNA都要經(jīng)過加工才能進(jìn)行翻譯 | |
D. | 每個tRNA分子可能有近百個荷塘核苷酸組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞是脊髓 | |
B. | 興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞 | |
C. | 大腦皮層S區(qū)發(fā)生障礙的患者不能聽懂別人講話 | |
D. | 效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相鄰的堿基被相鄰的兩個核糖連在一起 | |
B. | 每個磷酸基團(tuán)上都連著兩個五碳糖 | |
C. | 堿基對排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的特異性 | |
D. | 只有嘌呤與嘧啶配對,才能保證DNA兩條長鏈之間的距離不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白的合成與加工、草履蟲吞噬食物等都體現(xiàn)了膜流 | |
B. | 鏈霉素和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 | |
C. | 膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜 | |
D. | 膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西商洛丹鳳中學(xué)高二下6月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物體細(xì)胞雜交與動物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是( )
A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理———酶的專一性
B.植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)———細(xì)胞的全能性
C.原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合———生物膜的流動性
D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)———細(xì)胞增殖
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