17.下列關(guān)于生物科學(xué)發(fā)展史上經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的描述中正確的有( 。
A.施萊登、施旺創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性
B.魯賓和卡門(mén)通過(guò)同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣中的氧來(lái)自CO2
C.赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D.克里克首先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則

分析 一、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,內(nèi)容包括:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成,
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生.
二、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑

解答 解:A、施萊登、施旺創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性,未揭示差異性,A錯(cuò)誤;
B、魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水,B錯(cuò)誤;
C、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì),但未證明是主要的遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、克里克最先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容,意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的識(shí)記能力和理解能力,試題較容易.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.生物變異為生物進(jìn)化和育種提供了材料,下列關(guān)于培育生物新品種的敘述,正確的是( 。
A.基因突變是不定向的,但是人工誘變是定向的
B.單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異,目的是獲得單倍體新品種
C.人工誘導(dǎo)多倍體育種可以得到新的物種
D.兩親本雜交一定能獲得集中雙親優(yōu)良性狀的新品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.從一動(dòng)物細(xì)胞中得到A、B兩種大分子有機(jī)物,細(xì)胞中的A含量大于B,用胃液處理,A分解而B(niǎo)不變:分析其化學(xué)成分,A含有化學(xué)元素S和N,B含有化學(xué)元素N和P;它們對(duì)碘都沒(méi)有反應(yīng);分析其來(lái)源A位于細(xì)胞膜,B不在細(xì)胞膜上,那么:
(1)你認(rèn)為B屬于什么物質(zhì)核酸.
(2)B的基本組成單位是核苷酸.
(3)A物質(zhì)主要功能是運(yùn)輸功能、信息傳遞等.(至少答兩點(diǎn))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.圖1為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖,其中牧草同化的能量為A,a、b、c、d、k、p、q、r、s、t、x、y表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,e、f、g、h、o、l、m、n表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁組成生物群落.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中該食物網(wǎng)存在6條食物鏈,若要組成一個(gè)完整的草原生態(tài)系統(tǒng),還缺少的成分是分解者及非生物的物質(zhì)和能量,
(2)圖1中鷹所獲得的能量占生產(chǎn)者所固定的能量的比例為$\frac{q+s+x+y}{A}$. (用圖中字母表示)
(3)圖1中假設(shè)放養(yǎng)的牲畜的食物90%來(lái)自牧草,那么人增加100kJ能量需要牧草提供的能量為$\frac{90A}{k}$kJ.
(4)人為因素導(dǎo)致圖2中甲的數(shù)量大量減少,這是出現(xiàn)溫室效應(yīng)的重要原因之一.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.雞是ZW型性別決定,如果一只母雞性反轉(zhuǎn)成公雞,這只公雞與母雞交配,后代的性別是(  )
A.全為公雞B.全為母雞C.有公雞也有母雞D.無(wú)后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程依次分別是DNA復(fù)制、
轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄.
(2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是c.用圖中的字母回答).
(3)在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核.
(4)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA,后者所攜帶的分子是氨基酸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅幼蟲(chóng)體內(nèi)有一種抗腫瘤蛋白,具有抗癌的奇特療效.它能對(duì)腫瘤產(chǎn)生特異性的抑制,并能增強(qiáng)機(jī)體的免疫力.如圖所示為通過(guò)基因工程技術(shù)生產(chǎn)這種蛋白質(zhì)的方法,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中A是質(zhì)粒,在此過(guò)程中A作為運(yùn)載體,將A提取出后要用限制酶酶進(jìn)行切割,切割家蠅DNA和物質(zhì)A的酶相同(相同/不同).
(2)圖中C過(guò)程是基因工程的核心步驟.此步驟的目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并能表達(dá)和發(fā)揮作用,此步驟所需的酶是限制性酶、DNA連接酶.
(3)B是重組DNA,便于B檢測(cè)和鑒定,圖中A的組成必須有標(biāo)記基因.
(4)經(jīng)檢測(cè)抗腫瘤基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞.為了檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄,需要從受體細(xì)胞提取_mRNA分子雜交抗原-抗體雜交 (DNA/RNA/蛋白質(zhì));為了檢測(cè)目的基因是否翻譯,需要從受體細(xì)胞提取蛋白質(zhì)(DNA/RNA/蛋白質(zhì)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.下圖所示的是幾種生物及其基本結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)圖中最有可能屬于病毒的是丙(填圖序號(hào),下同),它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu).病毒的生活及繁殖必須在寄主(活)細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行.
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是甲、乙,它在結(jié)構(gòu)上與酵母菌最顯著的不同表現(xiàn)在無(wú)核膜.
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是[乙]藍(lán)藻,能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有葉綠素和藻藍(lán)素,因而它是一類(lèi)營(yíng)自養(yǎng)生活的生物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖兩種生物膜的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中的甲、乙兩種膜,具有流動(dòng)性的是甲乙.
(2)新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗ATP,可以直接從母乳中吸收免疫球蛋白和半乳糖,能夠通過(guò)圖中跨膜方式進(jìn)入細(xì)胞的是半乳糖,其運(yùn)輸方式是a主動(dòng)運(yùn)輸,另一種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是胞吞.新生兒出現(xiàn)缺鈣癥狀時(shí),在補(bǔ)鈣的同時(shí)還需要補(bǔ)充維生素D,該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是圖中的b自由擴(kuò)散.
(3)若以葡萄糖為呼吸底物,圖乙中的[H]來(lái)自于有機(jī)物--葡萄糖和丙酮酸的分解.
(4)從圖示看,細(xì)胞膜的功能特征是選擇透過(guò)性.

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