分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)A方法中F2植株的表現(xiàn)型有高稈抗銹病、高稈不抗銹病、矮稈抗銹病、矮稈不抗銹病4種,其中矮稈抗銹病類型的基因型是ddTT、ddTt.
(2)B方法依據(jù)的原理是基因重組和染色體變異;F2植株中的矮稈抗銹病類型還不能直接利用,原因是花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體植株,高度不育,但通過用秋水仙素處理其幼苗,使染色體數(shù)目加倍,可以獲得矮抗品種,其基因型是ddTT.
(3)C方法依據(jù)的原理是基因突變,由于基因突變具有低頻性、不定向性,且多害少利,所以這種方法的成功率不高.
(4)單倍體育種的優(yōu)點是能迅速獲得純合體,加快育種進程.所以在通常情況下,上述三種育種方法中,耗時最短的育種方法是B.
故答案為:
(1)ddTT或ddTt
(2)所得植株為單倍體,高度不育 秋水仙素 ddTT
(3)基因突變 低頻性 不定向性
(4)B
點評 本題將幾種不同的育種方法結(jié)合在一起,考查了學生的育種方法及識圖能力,訓練了學生的綜合實踐能力.準確判斷圖解中各種育種方法是解答本題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞生長,核糖體的數(shù)量增多,但物質(zhì)交換效率減弱 | |
B. | 沒有發(fā)生癌變的正常細胞中,原癌基因也可以表達 | |
C. | 克隆羊“多莉”的培育成功體現(xiàn)了動物細胞的全能性 | |
D. | 衰老細胞的體積變小,細胞核的體積增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試劑 種類 | 碘液 | 蘇丹Ⅲ染液 | 雙縮脲試劑 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲型H1N1病毒不具有細胞結(jié)構(gòu),所以不具有生命特征 | |
B. | 一只變形蟲就是一個細胞 | |
C. | 精子不具有細胞結(jié)構(gòu),只有形成受精卵才具有細胞的結(jié)構(gòu)和功能 | |
D. | 細胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 復(fù)制方式為半保留復(fù)制 | B. | 復(fù)制過程需要多種酶的參與 | ||
C. | 復(fù)制產(chǎn)物中,(A+G)與(T+C)的比值為1 | D. | 復(fù)制所用的原料為脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{n}$ | B. | $\frac{1}{2n}$ | C. | $\frac{2}{n}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與自由擴散的膜結(jié)構(gòu)物質(zhì)主要是磷脂 | |
B. | 主動運輸只能由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)運輸 | |
C. | 胞吞作用需要能量,不需要載體 | |
D. | 利用胞吐作用運輸?shù)奈镔|(zhì)并非都是蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)個體、種群、物種的敘述錯誤的是( )
A.同一種群內(nèi)的個體一定屬于同一物種
B.不同種群的個體可能屬于同一物種
C.個體與種群之間既有區(qū)別又有聯(lián)系
D.物種是所有種群的集合
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