11．如圖為人體內(nèi)某部位的突觸示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖示的突觸后膜為樹(shù)突膜B．圖示興奮的傳遞方向?yàn)棰邸?/td>
C．圖示最多包含3個(gè)神經(jīng)元D．圖示以主動(dòng)運(yùn)輸方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)

分析 分析圖解：圖中1表示突觸前膜，2表示突觸間隙，3表示突觸后膜．
注意：
傳遞特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛐裕窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制．
在突觸傳導(dǎo)過(guò)程中有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的過(guò)程，所以比神經(jīng)元之間的傳遞速度慢．

解答 解：A、圖中突觸后膜為胞體膜，A錯(cuò)誤；
B、在突觸上興奮傳導(dǎo)的方向只能是單向的，即由突觸前膜傳導(dǎo)到突觸后膜，即圖示興奮的傳遞方向?yàn)棰佟�，B錯(cuò)誤；
C、圖示最多包含3個(gè)神經(jīng)元，C正確；
D、圖示以胞吐方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了突觸的結(jié)構(gòu)，要求考生能夠識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu)，識(shí)記突觸前膜和突觸后膜的膜類型，掌握突觸上興奮傳導(dǎo)的方向，識(shí)記神經(jīng)遞質(zhì)釋放的方式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）獲取過(guò)程①所用的人β-酪蛋白基因時(shí)，可先提取人體細(xì)胞中的β-酪蛋白的mRNA，以其作為模板在反轉(zhuǎn)錄酶作用下合成cDNA（或DNA）．
（2）重組人β-酪蛋白基因表達(dá)載體中必須有啟動(dòng)子，其是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位．
（3）過(guò)程②可選用桑椹胚階段（或囊胚）階段的胚胎進(jìn)行移植．
（4）過(guò)程③可使用胚胎分割技術(shù)擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因山羊群體．
（5）過(guò)程④中的β-酪蛋白基因在細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的場(chǎng)所為細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，在分子水平上可通過(guò)抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因山羊中是否成功表達(dá)出人β-酪蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．S多肽是構(gòu)成乙肝病毒的主要成分，現(xiàn)利用基因工程制造乙肝疫苗．回答下列問(wèn)題：

（1）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增S基因前，需根據(jù)S基因的核苷酸序列設(shè)計(jì)2（兩）種引物，進(jìn)行PCR時(shí)需加熱至90～95℃然后冷卻至55～60℃，此操作的目的是使DNA解鏈，然后使引物結(jié)合到互補(bǔ)DNA鏈上．
（2）將S基因插入Ti質(zhì)粒中（如圖所示）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需要在S基因前后兩端分別引入XbaI和SacI的酶切位點(diǎn)，目的是防止目的基因（S基因）自身環(huán)化、防止目的基因（S基因）反向連接（答出一點(diǎn)即可）．
（3）用分子雜交技術(shù)檢測(cè)S基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體操作過(guò)程是從受體細(xì)胞中提取mRNA，用標(biāo)記的S基因作探針，與mRNA雜交，若顯示出雜交帶，則表明轉(zhuǎn)錄出了mRNA．
（4）乙肝疫苗的接種需要在一定時(shí)期內(nèi)間隔注射3次，其目的是使機(jī)體產(chǎn)生更多的抗體和記憶（B）細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．小麥原產(chǎn)西亞，考古發(fā)現(xiàn)陜西、甘肅、新疆等地是目前早期小麥遺存出土比較集中的區(qū)域，不少學(xué)者推斷大約在4600多年前小麥沿著絲綢之路傳入中國(guó)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．拓荒種麥的過(guò)程中發(fā)生了群落的初生演替
B．傳入我國(guó)的小麥與原產(chǎn)地小麥存在地理隔離
C．小麥的傳入增加了物種豐富度，提高了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D．在小麥田間使用生長(zhǎng)素類似物除草時(shí)，濃度越高效果越好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞生理過(guò)程的敘述，正確的是（　　）
A．丙酮酸只在有氧條件下氧化分解
B．吸能反應(yīng)總是與ATP水解反應(yīng)相聯(lián)系
C．轉(zhuǎn)錄過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)
D．溶酶體能合成自身含有的水解酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．減數(shù)分裂過(guò)程中可發(fā)生染色體變異
B．細(xì)胞周期的長(zhǎng)短不受細(xì)胞器的影響
C．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可參與物質(zhì)合成和物質(zhì)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如表為“如何改造因過(guò)度放牧而退化的草場(chǎng)”課題組進(jìn)行的一項(xiàng)子課題的研究，表中數(shù)據(jù)單位是kg/hm2．
放牧程度總現(xiàn)存生物量播種牧草雜草
白三葉鴨茅可食性雜草有害植物
輕度1120015016509300100
中度106002208009300280
重度38102104002800400
回答下列問(wèn)題：
（1）該子課題的名稱應(yīng)該是不同放牧強(qiáng)度對(duì)植物現(xiàn)存生物量的影響．
（2）用樣方法調(diào)查鴨茅種群密度，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣．
（3）據(jù)表分析可知：長(zhǎng)期的重度放牧?xí)䦟?dǎo)致雜草中的有害植物增多，總現(xiàn)存生物量減少，生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨向于簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力降低，抵抗力穩(wěn)定性快速下降．
（4）人為播種牧草，從能量流動(dòng)角度看，是為了調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．miRNA是真核細(xì)胞中一類不編碼蛋白質(zhì)的短序列RNA，其主要功能是調(diào)控其他基因的表達(dá)，在細(xì)胞分化、凋亡、個(gè)體發(fā)育和疾病發(fā)生等方面起著重要作用．研究發(fā)現(xiàn)，BC12是一個(gè)抗凋亡基因，其編碼的蛋白質(zhì)有抑制細(xì)胞凋亡的作用．該基因的表達(dá)受MIR-15a基因控制合成的miRNA調(diào)控，如圖所示：
請(qǐng)分析回答：
（1）A過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，需要RNA聚合酶的催化．
（2）B過(guò)程中能與①發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是tRNA/反密碼子，物質(zhì)②是指多肽/多肽鏈．
（3）據(jù)圖分析可知，miRNA調(diào)控BCL2基因表達(dá)的機(jī)理是miRNA能與BCL2基因轉(zhuǎn)錄生成的mRNA發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，形成雙鏈，阻斷翻譯過(guò)程．
（4）若MIR-15a基因缺失，則細(xì)胞發(fā)生癌變的可能性上升（上升/不變/下降），理由是MIR-15a基因缺失，無(wú)法合成miRNA，無(wú)法調(diào)控BCL2基因的表達(dá)，使BCL2基因表達(dá)產(chǎn)物增加，抑制細(xì)胞凋亡，細(xì)胞癌變的可能性增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞衰老過(guò)程中多種酶的活性降低，呼吸變慢
B．細(xì)胞衰老過(guò)程線粒體的數(shù)量減少，體積減小
C．細(xì)胞凋亡是由某種基因引發(fā)的，是細(xì)胞發(fā)育過(guò)程中的必然步驟
D．植物體內(nèi)通氣組織的形成是通過(guò)細(xì)胞凋亡實(shí)現(xiàn)的

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