16．如圖表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．①可能與分泌蛋白加工有關(guān)B．②可能與植物細(xì)胞壁的合成有關(guān)
C．③一定是葉綠體內(nèi)膜D．④一定是線粒體內(nèi)膜

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：①將肽鏈加工成一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；②將葡萄糖聚合形成纖維素，纖維素是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的重要成分，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，因此②是高爾基體；③膜上進(jìn)行水的光解，場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜上；④表示有氧呼吸的第三階段將氧氣和氫結(jié)合生成水，場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜上．

解答 解：A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)分泌蛋白初加工的“車間”，A正確；
B、高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)，促使葡萄糖合成纖維素，B正確；
C、水的光解屬于光反應(yīng)階段，場(chǎng)所發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸的第三階段的場(chǎng)所在線粒體的內(nèi)膜上，上面含的酶較多，蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也較多，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度一般，要求學(xué)生識(shí)記生物膜的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的理解以及識(shí)圖分析能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)是基因型頻率變化的過(guò)程
B．通過(guò)多倍體育種可形成新物種，說(shuō)明物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離
C．不同物種間的共同發(fā)展就是共同進(jìn)化
D．自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．下面是有關(guān)酶的探究實(shí)驗(yàn)，B組同學(xué)的課題是探究酶的專一性．
B組同學(xué)為了探究酶的專一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩支潔凈的試管，編上號(hào)，然后按照下表中的要求進(jìn)行操作．
操作順序操作項(xiàng)目試　管
1號(hào)2號(hào)
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-2mL
C注入淀粉酶溶液2mL2mL
②輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min．
③取出試管，各加入1mL斐林試劑并振蕩搖勻．
④將兩支試管的下半部放進(jìn)50～60℃的熱水中，保持2min．
⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，2號(hào)試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀．
（3）結(jié)果分析：淀粉酶能將可溶性淀粉分解成葡萄糖（麥芽糖），葡萄糖與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀．淀粉酶不能將蔗糖分解成葡萄糖，蔗糖不與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀．．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有專一性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．滲透壓平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程可通過(guò)A→B→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
B．血糖平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程可以通過(guò)A→C→D→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于體液調(diào)節(jié)
C．當(dāng)人的手被針扎時(shí)，其調(diào)節(jié)過(guò)程可能通過(guò)A→B→E來(lái)實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
D．若上圖表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，則體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，不正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)含量很少
B．生長(zhǎng)素不直接參與細(xì)胞代謝
C．生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸
D．不同濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用一定不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．青蛙的結(jié)構(gòu)按由小到大的結(jié)構(gòu)層次排列是（　　）
A．細(xì)胞一系統(tǒng)一組織一器官B．細(xì)胞一器官一組織一系統(tǒng)
C．系統(tǒng)一器官一組織一細(xì)胞D．細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．人體內(nèi)神經(jīng)元細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為（　�。�
A．血液和組織液B．組織液C．淋巴和血液D．血漿

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列哪種生物不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（　�。�
A．病毒B．細(xì)菌C．動(dòng)物D．植物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→“表示碳的流動(dòng)方向，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中B在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于分解者．
（2）①與②為碳循環(huán)過(guò)程中的兩個(gè)重要生理過(guò)程，
①表示光合作用．
②表示呼吸作用．
（3）陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在生態(tài)系統(tǒng)中成分屬于生產(chǎn)者．
（4）寫出圖中含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈（用字母表示）A→D→E
（5）物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)是沿同一渠道同時(shí)進(jìn)行．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案