分析 據(jù)圖分析:圖中細(xì)菌的分離的方法為①表示平板劃線法,②表示稀釋涂布平板法.
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌.
解答 解:(1)制備實(shí)驗(yàn)所需的培養(yǎng)基時(shí),在各成分都溶化后和分裝前,要進(jìn)行的是調(diào)整pH和滅菌,對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌.倒平板時(shí)要待平板冷凝后,將平板倒置,其主要原因是防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染.
(2)該小組可采用圖②所示的稀釋涂布平板法檢測水樣中的細(xì)菌含量.微生物培養(yǎng)過程應(yīng)該進(jìn)行無菌操作,配制的培養(yǎng)基要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,可以將滅菌后的空白平板進(jìn)行培養(yǎng)以檢測培養(yǎng)基滅菌是否徹底;由題意知1ml水樣中的菌落數(shù)是(39+38+37)÷3÷0.1×100=3.8×104個(gè),每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×104×103=3.8×107.
(3)平板劃線法操作時(shí),接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開始劃線.這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落不連續(xù)單個(gè)菌落.
A、平板劃線法中,接種環(huán)只需要蘸菌液一次,進(jìn)行連續(xù)幾次劃線操作,A錯(cuò)誤;
B、劃線分離時(shí),不能把接種環(huán)深入到培養(yǎng)基中進(jìn)行接種,只能在培養(yǎng)基表面進(jìn)行劃線操作,B錯(cuò)誤;
C、劃線時(shí)要將最后一區(qū)的劃線不能與第一區(qū)的劃線相連,C錯(cuò)誤;
D、在超凈平臺(tái)中進(jìn)行接種時(shí),不能關(guān)閉過濾風(fēng),D正確.
故選:D.
故答案為:
(1)調(diào)整pH 高壓蒸汽滅菌 防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染
(2)稀釋涂布平板法 檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格 3.8×107
(3)將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落不連續(xù)單個(gè)菌落 D
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查培養(yǎng)基的制作和微生物的接種方法,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)的理解與掌握.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中可發(fā)生堿基配對(duì)行為的一組是( )
A.細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、中心體
B.線粒體、葉綠體、核糖體、高爾基體
C.細(xì)胞核、核糖體、中心體、高爾基體
D.線粒體、葉綠體、核糖體、細(xì)胞核
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 清水 | 濃度a | 濃度b | 濃度c | 濃度d | 濃度e |
平均株高(cm) | 16 | 20 | 38 | 51 | 42 | 24 |
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組別 | 親本 | 子一代(F1) |
① | 有色種子植株×aaBBrr | 25%的有色種子 |
② | 有色種子植株×aabbRR | 25%的有色種子 |
③ | 有色種子植株×AAbbrr | 50%的有色種子 |
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