試管編號 | 培養(yǎng)液/mL | 無菌水/mL | 酵母菌母液/mL | 溫度/℃ |
A | 10 | - | 0.1 | 28 |
B | 10 | - | 0.1 | 5 |
C | - | 10 | 0.1 | 28 |
時間(天) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
酵母菌數(shù)量(×106個/mL) | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.7 | 3.0 | 2.8 | 1.7 |
分析 酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細(xì)胞計數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答 解:(1)根據(jù)表格中的實驗設(shè)計,試管A和B研究的是溫度對酵母菌生長的影響,試管A和C研究的是營養(yǎng)物質(zhì)對酵母菌生長的影響.因此該實驗課題為探究溫度、營養(yǎng)物質(zhì)對酵母菌種群數(shù)量變化的影響.
(2)①由于酵母菌是兼性厭氧型生物,主要分布在培養(yǎng)液表層,所以在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前要將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,防止實驗結(jié)果出現(xiàn)較大誤差.
②25格x16格的血球計數(shù)板計算公式:酵母細(xì)胞數(shù)/ml=80小格內(nèi)酵母細(xì)胞個數(shù)÷80×400×104×稀釋倍數(shù).格中的酵母菌數(shù)為5個(原液被稀釋了10倍),則10mL培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)=5×400×104×10=2×108個.
③血球計數(shù)板使用完后,需要用自來水沖洗,切勿用硬物洗刷.
④根據(jù)該生物社團同學(xué)連續(xù)7天測定酵母菌種群數(shù)量的數(shù)據(jù),酵母菌種群數(shù)量的柱形圖為:
⑤酵母菌的種群數(shù)量隨著培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質(zhì)的減少、代謝產(chǎn)物的增加、pH的改變而逐漸減少.
故答案為:
(1)探究溫度、營養(yǎng)物質(zhì)對酵母菌種群數(shù)量變化的影響
(2)①使酵母菌在培養(yǎng)液中分布均勻
②2×108
③自來水沖洗
④
⑤營養(yǎng)物質(zhì)的減少、代謝產(chǎn)物的增加、pH的改變
點評 本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,考生在解答過程中要善于利用單一變量的理念分析實驗表格,酵母菌數(shù)量的計算是考生的難點,在計算過程中要善于利用公式,平時練習(xí)過程中應(yīng)加強此方面的訓(xùn)練.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水的平衡 | B. | 鹽的平衡 | C. | pH的平衡 | D. | 血糖的平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
性狀 | 表現(xiàn)型 | 2008屆 | 2009屆 | 2010屆 | 2011屆 | 統(tǒng)計 | |||||
男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | 男生 | 女生 | ||
色覺 | 正常 | 404 | 367 | 424 | 402 | 336 | 328 | 402 | 298 | 1566 | 1395 |
色盲 | 8 | 0 | 13 | 1 | 6 | 0 | 11 | 0 | 38 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了胚芽鞘在單側(cè)光照射下彎向光源生長 | |
B. | 詹森通過實驗證明了胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響能透過瓊脂塊 | |
C. | 溫特實驗證實了胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長的物質(zhì),并命名為生長素 | |
D. | 拜爾從人的尿液中分離出生長素,經(jīng)過鑒定,確定為IAA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶破壞了肽鍵 | |
B. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) | |
C. | 酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度 | |
D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個化學(xué)反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①過程可以表示綠色植物的光合作用 | |
B. | 缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行 | |
C. | 類群丙的有氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的主要途徑之一 | |
D. | 圖中有三條食物鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Aabb aaBb | B. | AaBB aaBb | C. | AABB AaBb | D. | aabb aaBb |
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