17．關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蛋白酶破壞了肽鍵
B．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C．酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度
D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物

分析 酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．酶具有專一性、高效性和作用條件溫和等特點(diǎn)，高溫、過酸或過堿都能使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失活．酶只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，且酶本身在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生改變．

解答 解：A、蛋白酶可將蛋白質(zhì)水解為多肽，破壞了肽鍵，A正確；
B、低溫能降低酶活性，但酶的空間結(jié)構(gòu)未被破壞，B錯(cuò)誤；
C、酶作用的原理是通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度，C正確；
D、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物，如淀粉酶可被蛋白酶所水解，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的概念及作用，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力，試題難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．如圖是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的兩種遺傳病的家族系譜圖．其中甲病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用A表示，隱性基因用a表示；乙病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用B表示，隱性基因用b表示．其中Ⅱ-3個(gè)體為純合子．請(qǐng)根據(jù)家族系譜圖回答下列問題：

（1）甲病的遺傳方式是：常染色體顯性遺傳；乙病的遺傳方式是：X染色體隱性遺傳；
（2）Ⅲ-12基因型為AAXBY或AaXBY，Ⅲ-13基因型為AaXBXb；
（3）假設(shè)Ⅲ-12與Ⅲ-13結(jié)婚，則他們生一個(gè)患一種病的孩子的概率為$\frac{2}{3}$，生一個(gè)正常男孩的概率為$\frac{1}{24}$．
（4）甲病不可以（可以/不可以）表示抗維生素D佝僂�。�
（5）如果Ⅲ-9與一個(gè)只患甲病的男子結(jié)婚生下一個(gè)女孩，且為乙病患者，說明患病原因：最可能的原因是患甲病的男子在有性生殖產(chǎn)生配子的過程中，X染色體上的顯性基因B突變成為隱性基因b；當(dāng)Ⅲ-9的基因型為XBXb時(shí)，產(chǎn)生的基因型為Xb的卵細(xì)胞和上述Xb的精子結(jié)合，就出現(xiàn)了女孩是乙病患者的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．兩對(duì)相對(duì)性狀的基因自由組合，如果F2的分離比分別為9：7，那么F1與雙隱性個(gè)體測(cè)交，得到的分離比分別是（　　）
A．1：3B．3：1C．1：2：1D．4：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．“生命在于運(yùn)動(dòng)”，人在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)（　�。�
A．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的乳酸大量積累使血漿pH明顯下降
B．血糖濃度下降，胰島A細(xì)胞活動(dòng)逐漸增強(qiáng)
C．小腦中的呼吸中樞興奮，呼吸運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)
D．下丘腦有控制著運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某生物社團(tuán)為了探究環(huán)境因素對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的影響，按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)．請(qǐng)分析回答．
試管編號(hào)培養(yǎng)液/mL無菌水/mL酵母菌母液/mL溫度/℃
A10-0.128
B10-0.15
C-100.128
（1）該生物社團(tuán)研究的課題是探究溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化的影響．
（2）該生物社團(tuán)的同學(xué)在用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)進(jìn)行了如圖1所示的操作：

①用滴管吸取樣液前，應(yīng)將培養(yǎng)酵母菌的試管輕輕震蕩幾下，目的是使酵母菌在培養(yǎng)液中分布均勻，防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)較大誤差．
②將樣液稀釋10倍，采用血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計(jì)數(shù)，觀察到的一個(gè)小方格中酵母菌分布如圖1所示，若以此數(shù)值作為所有小方格的平均值，則培養(yǎng)液中酵母菌的密度是2×108個(gè)/mL．（代表酵母菌）
③血球計(jì)數(shù)板使用完后，用自來水沖洗，切勿用硬物洗刷．
④該生物社團(tuán)同學(xué)連續(xù)7天測(cè)定酵母菌種群數(shù)量，試管A的數(shù)據(jù)如表所示，請(qǐng)據(jù)此畫出酵母菌種群數(shù)量的柱形圖2：
．
時(shí)間（天）1234567
酵母菌數(shù)量（×106個(gè)/mL）1.01.52.02.73.02.81.7
⑤酵母菌的種群數(shù)量隨著培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的減少、代謝產(chǎn)物的增加、pH的改變而逐漸減少．

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

Ⅰ．下圖為綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)代謝系列，圖中①-⑤為反應(yīng)過程，A-N為物質(zhì)，a與b為結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖作答。

（1）F物質(zhì)是 ，在弱光下②過程緩慢，這是因?yàn)槿?u> （物質(zhì)名稱）所致。

（2）a結(jié)構(gòu)內(nèi)發(fā)生的能量變化是 。

（3） 葉肉細(xì)胞在③④⑤過程中產(chǎn)生能量最多的是 。

（4）當(dāng)這個(gè)細(xì)胞的有機(jī)物積累量為零時(shí)，在單位時(shí)間內(nèi)A-N物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的有 。

Ⅱ．在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下，測(cè)定植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率，下圖1給出了光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速率的關(guān)系，下圖2表示CO2的轉(zhuǎn)移方向。請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）根據(jù)圖1，當(dāng)光照強(qiáng)度為4Klx時(shí)，該植物葉片總（真正）光合作用速率是每100cm2葉每小時(shí)吸收CO2

mg。

（2）若該植物葉肉細(xì)胞處于圖2中的丙圖狀態(tài)時(shí)，則對(duì)應(yīng)圖1曲線中 點(diǎn)。

（3）c點(diǎn)以后影響光合速率的環(huán)境因素可能有 （回答一種即可）。

（4）將該植物葉片從光下移到黑暗中，葉綠體中C3化合物含量短時(shí)間內(nèi)的變化將是 。

（5）在圖1中a點(diǎn)所示的條件下，該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位有 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．可以證明生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，而高濃度抑制生長(zhǎng)的例子是（　�。�
A．植物的向光性B．根的向地生長(zhǎng)
C．莖的背地生長(zhǎng)D．生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是微生物平板劃線示意圖，劃線的順序?yàn)?→2→3→4→5．下列操作方法正確的是（　　）
A．操作前不用做任何處理
B．劃線操作必須在火焰上進(jìn)行
C．在5區(qū)域中才可以得到所需菌落
D．在1、2、3、4、5區(qū)域中劃線前后都要對(duì)接種環(huán)滅菌

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

6．一個(gè)卵細(xì)胞一般只能同一個(gè)精子結(jié)合，形成受精卵．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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同步練習(xí)冊(cè)答案