分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程.
寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答 解:(1)垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng).因此圖中B、C四處的作用性質(zhì)分別是:B、+;C、-.
(2)寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng).
(3)下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,該調(diào)節(jié)為分級(jí)調(diào)節(jié);下丘腦和垂體的活動(dòng),受血液中甲狀腺激素含量多少的調(diào)節(jié).當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)+-
(2)促甲狀腺激素 甲狀腺激素
(3)反饋調(diào)節(jié)和分級(jí)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,主要考查學(xué)生對(duì)甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)知識(shí)的理解和分析能力.下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞既能分泌相關(guān)激素,也能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng).下丘腦是體溫、血糖和水鹽調(diào)節(jié)的中樞,是內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐.大腦皮層是溫度感覺(jué)、渴覺(jué)等的中樞.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東文登第一中學(xué)高一暑期補(bǔ)習(xí)效果檢測(cè)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列根據(jù)各概念圖作出的判斷,正確的是( )
A.甲圖可以表示植物細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)能物質(zhì)b和糖原a的關(guān)系
B.若乙中a和b分別代表DNA和RNA,則乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸
C.丙圖可體現(xiàn)出細(xì)胞中脂質(zhì)c、固醇a和性激素b的關(guān)系
D.丁圖能體現(xiàn)多糖c、淀粉a和纖維素b的關(guān)系
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽宣城郎溪中學(xué)高二上學(xué)期暑期返?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
抗維生素D佝僂病是由位于X染色體的顯性致病基因決定的一種遺傳病,這種疾病的遺傳特點(diǎn)之一是( )
A.男患者與女患者結(jié)婚,其女兒正常
B.男患者與正常女子結(jié)婚,其子女均正常
C.女患者與正常男子結(jié)婚,兒子正常女兒患病
D.患者的正常子女不攜帶該患者傳遞的致病基因
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理西瓜的花就能得到無(wú)子西瓜 | |
B. | 植物的生長(zhǎng)發(fā)育是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果 | |
C. | 細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的原理相同 | |
D. | 植物體各個(gè)部分都可以合成乙烯 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 改善空間和資源條件有望使K值提高 | |
B. | B段種群增長(zhǎng)率逐漸下降,出生率一定小于死亡率 | |
C. | 在B到C的變化過(guò)程中,天敵捕食成功率將會(huì)增加 | |
D. | 曲線Y表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法實(shí)現(xiàn)最大增長(zhǎng)率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 植物激素及處理濃度(?M) | 根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度(?m) |
1 | 對(duì)照 | 175.1 |
2 | 0.20ACC | 108.1 |
3 | 0.05IAA | 91.1 |
4 | 0.20ACC+0.05IAA | 44.2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進(jìn)入該細(xì)胞可用方式①表示 | |
B. | 氧氣進(jìn)入該細(xì)胞可用方式②表示 | |
C. | 鉀離子進(jìn)入該細(xì)胞可用方式③表示 | |
D. | 方式①②③能夠說(shuō)明細(xì)胞膜具有與外界環(huán)境分隔開(kāi)的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不透光瓶數(shù)值反映了生物體細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量 | |
B. | 水深1-4m范圍內(nèi)隨池水深度的增加光合作用強(qiáng)度下降 | |
C. | 該池塘2m深處水層生產(chǎn)者一晝夜制造氧氣總量為1.5 mg/L | |
D. | 該池塘4m深處水層無(wú)自養(yǎng)生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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