A、分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 |
B、分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體融合→雜種植株 |
C、獲取細(xì)胞→原生質(zhì)融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 |
D、獲取細(xì)胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①無色 ②綠色 |
B、①紅色 ②綠色 |
C、①紅色 ②無色 |
D、①紅色 ②紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、惡性生長增殖 |
B、黏著性喪失 |
C、逃避免疫監(jiān)視 |
D、細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從圖甲可見250 mmol?L-1NaCl溶液不影響人紅細(xì)胞的代謝 |
B、圖乙中植物細(xì)胞體積的變化是先減小后增大 |
C、圖乙中a點(diǎn)細(xì)胞失水量最大,此時(shí)細(xì)胞吸水能力最小 |
D、人的紅細(xì)胞長時(shí)間處在300mmol?L-1NaCl溶液可能死亡,乙圖中的處理時(shí)間內(nèi)細(xì)胞一直有生物活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的方法 |
B、胚胎移植方法 |
C、動(dòng)物細(xì)胞融合方法 |
D、核移植方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖-磷酸主鏈的組成元素有C、H、O、N、P |
B、合成該圖化合物時(shí),需脫去5分子水 |
C、圖中的一個(gè)磷酸基團(tuán)可與一個(gè)或兩個(gè)五碳糖相連 |
D、連接磷酸基團(tuán)與五碳糖的化學(xué)鍵是解旋酶作用的位點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在A時(shí)刻環(huán)境溫度變化時(shí),人體體溫調(diào)節(jié)的方式只有神經(jīng)調(diào)節(jié) |
B、在AB段時(shí)間內(nèi),因環(huán)境溫度高于人體溫度,所以人體不散熱 |
C、在BC段時(shí)間內(nèi),人體產(chǎn)熱增加,散熱減少 |
D、在BC段時(shí)間內(nèi),人體抗利尿激素分泌減少,尿量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1層 | B、3層 | C、4層 | D、6層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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