A. | 脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m | B. | 堿基之間的氫鍵數(shù)為$\frac{(3m-2n)}{2}$ | ||
C. | 一個(gè)鏈中A+T的數(shù)量為$\frac{n}{2}$ | D. | G的數(shù)量為m-n |
分析 1、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的規(guī)律:
(1)在雙鏈DNA分子中,互補(bǔ)堿基兩兩相等,A=T,C=G,A+T=C+G,即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù).
(2)DNA分子的一條單鏈中(A+T)與(G+C)的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值;
(3)DNA分子一條鏈中(A+G)與(T+C)的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù),在整個(gè)雙鏈中該比值為1;
(4)不同生物的DNA分子中互補(bǔ)配對(duì)的堿基之和的比值不同,即(A+T)與(C+G)的比值不同.該比值體現(xiàn)了不同生物DNA分子的特異性.
(5)雙鏈DNA分子中,A=(A1+A2)÷2,其他堿基同理
2、已知在一個(gè)雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤數(shù)為n,則A=T=n,則C=G=$\frac{m-2n}{2}$.
解答 解:A、脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖,一分子含氮堿基組成,所以脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m,A正確;
B、A和T之間有2個(gè)氫鍵、C和G之間有3個(gè)氫鍵,則堿基之間的氫鍵數(shù)2n+3×$\frac{m-2n}{2}$=$\frac{3m-2n}{2}$,B正確;
C、雙鏈DNA中,A=T=n,則根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,一條鏈中A+T的數(shù)量為n,C錯(cuò)誤;
D、雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤數(shù)為n,則A=T=n,則C=G=$\frac{m-2n}{2}$,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的應(yīng)用,要求考生熟記DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則即應(yīng)用,能對(duì)題中各敘說作出準(zhǔn)確的判斷.要求考生明確雙鏈DNA分子中,A和T之間有2個(gè)氫鍵、C和G之間有3個(gè)氫鍵,同時(shí)理解雙鏈DNA分子中互補(bǔ)配對(duì)的堿基之和的比值與每一條單鏈中該比值相等.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原生質(zhì)與細(xì)胞壁分離 | B. | 細(xì)胞膜與細(xì)胞壁分離 | ||
C. | 原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離 | D. | 液泡壁與細(xì)胞膜分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①為雙層膜,與細(xì)胞壁共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) | |
B. | ②為染色質(zhì),主要由DNA和蛋白質(zhì)組成 | |
C. | ③為核仁,與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | ④為核孔,實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大自然中許多生物多姿多彩,具有觀賞價(jià)值 | |
B. | 森林具有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土的功能 | |
C. | 有些生物的特殊功能對(duì)科學(xué)研究有作用 | |
D. | 對(duì)人體有害的病原體存在尚不清楚的價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 由⑤得到⑥的育種原理是染色體變異 | |
B. | 圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍 | |
C. | ③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn) | |
D. | 若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是不同物種間、生物與無機(jī)環(huán)境間共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
B. | 生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) | |
C. | 生物多樣性是指所有的植物、動(dòng)物和微生物所擁有的全部基因 | |
D. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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