A. | 細胞甲的分裂能力最強,分化程度最高 | |
B. | 過程①②中均發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變 | |
C. | T細胞與B細胞內(nèi)所含的基因不同 | |
D. | 淋巴因子作用于膜受體后即被滅活 |
分析 分析圖解:圖中①過程表示細胞分裂,②過程表示細胞分化.
細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程,細胞分裂使細胞數(shù)目增多.細胞分裂時,染色體復(fù)制加倍,隨著分裂的進行,染色體分成形態(tài)和數(shù)目相同的兩份,分別進入兩個新細胞中.所以分裂產(chǎn)生的新細胞和原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同.細胞分化是指細胞在生長過程中細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過程.細胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達,即不同細胞的遺傳信息的執(zhí)行情況不同,所以不同細胞中的mRNA和蛋白質(zhì)種類及數(shù)量有所區(qū)別.
解答 解:A、圖中細胞甲的分裂能力最強,分化程度最低,A錯誤;
B、有絲分裂和細胞分化過程中,遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變,B錯誤;
C、T細胞與B細胞是同一個細胞有絲分裂而來,因此細胞內(nèi)所含的基因相同,C錯誤;
D、淋巴因子作用于膜受體后即被滅活,D正確.
故選:D.
點評 本題考查細胞的生命歷程的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使下一個神經(jīng)元興奮或抑制 | |
B. | 甘氨酸通過自由擴散的方式被釋放到突觸間隙 | |
C. | 如果不及時處理甘氨酸,下一個神經(jīng)元將長期處于抑制狀態(tài) | |
D. | 使突觸后神經(jīng)元興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鏡筒 | B. | 目鏡 | ||
C. | 反光鏡 | D. | 物鏡與裝片間的距離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種自身免疫病 | |
B. | 機體免疫功能不足或缺乏而引發(fā)的疾病 | |
C. | 人體免疫系統(tǒng)對自身的組織和器官造成損傷而引發(fā)的免疫缺陷病 | |
D. | 對某物質(zhì)過敏引起的一種疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體溫調(diào)節(jié)是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要方面 | |
B. | 在任何條件下體溫調(diào)節(jié)均可保證體溫恒定 | |
C. | 體溫是機體不斷地進行新陳代謝的結(jié)果 | |
D. | 當人體處于寒冷環(huán)境中時,有關(guān)神經(jīng)興奮,使皮膚血管收縮,減少散熱,保持體溫恒定 |
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