分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是利用基因工程技術生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖.圖中①表示從胰島B細胞中獲取胰島素mRNA的過程;②為逆轉錄過程,A為胰島素基因;③④⑤表示目的基因的擴增過程;⑥表示用限制酶切割運載體形成黏性末端的過程;⑦表示基因表達載體的構建過程;⑧表示將目的基因導入受體細胞的過程;⑨表示目的基因隨著受體細胞的增殖和擴增;⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過程.
解答 解:(1)由于在細胞分化過程中,基因是選擇性表達的,所以人的皮膚細胞中不轉錄出胰島素mRNA,因而不能利用人的皮膚細胞來完成①過程.
(2)過程②以RNA為模板進行逆轉錄,所以必須的酶是逆轉錄酶.過程③是將DNA雙鏈解開,形成兩條單鏈,所以必須的酶是解旋酶.過程⑦是構建基因表達載體,其過程中將A、B連接時必須的酶是限制酶和DNA連接酶.
(3)若A中共有a個堿基對,其中鳥嘌呤有b個,則胸腺嘧啶=(2a-2b)÷2=a-b個,因此,③④⑤連續(xù)進行4次,至少需要提供胸腺嘧啶=(24-1)×(a-b)=15(a-b)個.
(4)圖中B為質粒,作為運載體應該符合的條件為能在受體細胞中進行自我復制、有多個限制酶的切點便于目的基因插入、有標記基因等.
(5)為使過程⑧更易進行可用CaCl2藥劑處理D,使其成為感受態(tài)細菌.
故答案為:
(1)不能 基因是選擇性表達的,人的皮膚細胞中不轉錄出胰島素mRNA
(2)逆轉錄酶 解旋酶 限制酶和DNA連接酶
(3)15(a-b)
(4)能在受體細胞中進行自我復制 有多個限制酶的切點便于目的基因插入 有標記基因
(5)CaCl2
點評 本題結合利用基因工程技術生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖,考查基因工程、遺傳信息的復制、細胞分化等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準確判斷圖中各過程或物質的名稱;識記遺傳信息的復制過程,能運用所學的知識結合圖中信息答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016河南省洛陽市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2000•上海)植物從土壤中吸收并運輸?shù)饺~肉細胞的氮和磷,主要用于合成( )
①淀粉 ②葡萄糖 ③脂肪 ④磷脂 ⑤蛋白質 ⑥核酸.
A.①、④、⑥ B.③、④、⑤
C.④、⑤、⑥ D.②、④、⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體 非特異性免疫 | B. | 抗體 特異性免疫 | ||
C. | 抗原 非特異性免疫 | D. | 抗原 特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗順序應當是①、⑦→②→⑤→④→③→⑥ | |
B. | ③過程中也可在體外進行 | |
C. | ②過程獲得的細胞均可無限增殖 | |
D. | 利用細胞融合生產(chǎn)單克隆抗體過程中通常要經(jīng)過兩種篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對種群大小和種群密度起決定作用的只有出生率和死亡率 | |
B. | 種群數(shù)量變化的“S”型曲線中,能保持穩(wěn)定的是種群增長率 | |
C. | 用一定濃度的赤霉素浸種,可以提高種子的萌發(fā)率 | |
D. | 恒溫動物的耗氧率(呼吸強度)與外界環(huán)境溫度無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素發(fā)揮作用后被分解 | |
B. | 激素調節(jié)過程中大多沒有反饋調節(jié) | |
C. | 有些激素不能通過口服來補充 | |
D. | 對血液中相關激素水平分析可幫助診斷甲狀腺疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精原細胞 | B. | 初級精母細胞 | C. | 次級精母細胞 | D. | 精細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
學生 | 操作步驟 | ||||
解離 | 漂洗 | 染色 | 制片 | 觀察 | |
甲 | - | + | + | + | + |
乙 | + | - | + | + | + |
丙 | + | + | - | + | + |
丁 | + | + | + | + | + |
戊 | + | + | + | + | + |
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