12．下列對(duì)生物學(xué)中幾個(gè)“率”的敘述正確的是（　�。�
A．對(duì)種群大小和種群密度起決定作用的只有出生率和死亡率
B．種群數(shù)量變化的“S”型曲線中，能保持穩(wěn)定的是種群增長率
C．用一定濃度的赤霉素浸種，可以提高種子的萌發(fā)率
D．恒溫動(dòng)物的耗氧率（呼吸強(qiáng)度）與外界環(huán)境溫度無關(guān)

分析 種群的數(shù)量特征包括出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例和種群密度，其中出生率和死亡率、遷入率和遷出率決定了種群密度的大�。诃h(huán)境資源有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型變化，種群增長率先增大后減�。嗝顾啬艽龠M(jìn)種子的萌發(fā)和解除休眠．

解答 解：A、對(duì)種群大小和種群密度起決定作用的有出生率和死亡率、遷入率和遷出率，A錯(cuò)誤；
B、種群數(shù)量變化的“S”型曲線中，種群增長率是變化的，先增大，后減小，B錯(cuò)誤；
C、赤霉素能促進(jìn)種子的萌發(fā)，故用一定濃度的赤霉素浸種，可以提高種子的萌發(fā)率，C正確；
D、恒溫動(dòng)物的耗氧率（呼吸強(qiáng)度）與外界環(huán)境溫度有關(guān)，為維持體溫，溫度低時(shí)耗氧量增大，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群特征、種群數(shù)量變化規(guī)律、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用和植物激素的作用相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．禽流感是由禽類流感病毒引起的，對(duì)家禽和人類有很大危害的傳染病，下列敘述中屬于體液免疫的是（　�。�
①注射禽流感病毒疫苗，使機(jī)體產(chǎn)生抗體，與入侵的禽流感病毒結(jié)合，抑制病毒的活性；
②在人體內(nèi)使禽流感失去感染人體細(xì)胞的能力；
③T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞；
④形成沉淀被吞噬細(xì)胞消化；
⑤效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，釋放出禽流感病毒；
⑥將患病的家禽深埋．
A．①②③B．②⑤⑥C．①③④D．①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素，下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，激素d與激素b起協(xié)同作用
B．如果人體內(nèi)激素d分泌過多時(shí)，促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素都會(huì)減少
C．當(dāng)正常人中午還未進(jìn)餐時(shí)，圖示中的激素b會(huì)增多
D．當(dāng)人體受到某刺激時(shí)，興奮可以由圖中的B直接傳到A

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．T細(xì)胞可以釋放淋巴因子
B．漿細(xì)胞可以識(shí)別特定的抗原
C．吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均屬于免疫細(xì)胞
D．效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是利用基因工程技術(shù)產(chǎn)生人胰島素的操作過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程？不能原因是基因是選擇性表達(dá)的，人的皮膚細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄出胰島素mRNA．
（2）過程②必須的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶，過程③必須的酶是解旋酶，過程⑦中將A、B連接時(shí)必須的酶是限制酶和DNA連接酶．
（3）若A中共有a個(gè)堿基對(duì)，其中鳥嘌呤有b個(gè)，則③④⑤連續(xù)進(jìn)行4次，至少需要提供胸腺嘧啶15（a-b）個(gè)．
（4）圖中B應(yīng)該符合的條件為能在受體細(xì)胞中進(jìn)行自我復(fù)制、有多個(gè)限制酶的切點(diǎn)便于目的基因插入、有標(biāo)記基因．
（5）為使過程⑧更易進(jìn)行可用CaCl2藥劑處理D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．以下為動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)示意圖，下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向?yàn)閺淖笙蛴?/td>
B．曲線ab段在軸突上對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)處于復(fù)極化的過程中，K+以易化擴(kuò)散方式外流
C．圖中C點(diǎn)鈉離子通道開啟，鈉離子以易化擴(kuò)散方式內(nèi)流
D．要測(cè)得曲線中膜電位，需將電表兩極均連接在軸突膜外側(cè)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．增加神經(jīng)細(xì)胞外的K+濃度，則神經(jīng)細(xì)胞的靜息電位的絕對(duì)值會(huì)（　�。�
A．增大B．減小C．不變D．不確定如何變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．1880年美國生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜．他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上，并在水綿懸液中放入好氧性細(xì)菌，觀察細(xì)菌的聚集情況（如圖）．他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng)．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是（　�。�
A．細(xì)菌對(duì)不同的光反應(yīng)不一，細(xì)菌聚集多的地方，細(xì)菌光合作用強(qiáng)
B．好氧性細(xì)菌聚集多的地方，O2濃度高，水綿光合作用強(qiáng)
C．好氧性細(xì)菌聚集多的地方，產(chǎn)生的有機(jī)物多，水綿光合作用強(qiáng)
D．好氧性細(xì)菌大量消耗O2，使水綿光合作用速度快，則該種光利于光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中的基本步驟，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．本實(shí)驗(yàn)不遵循單一變量的實(shí)驗(yàn)原則
B．①不加熱處理，②要將提取物分別與R菌共同培養(yǎng)，③的培養(yǎng)結(jié)果可能有粗糙、光滑兩種菌落
C．③的培養(yǎng)，結(jié)果只有光滑或粗糙一種菌落
D．①加熱處理，③的培養(yǎng)結(jié)果只有粗糙的菌落

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