A. | ①~③錐形瓶中的選擇培養(yǎng)基的唯一碳源為多環(huán)芳烴菲 | |
B. | 錐形瓶和培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基都需要通過(guò)高溫蒸汽滅菌 | |
C. | ④中接種時(shí)2~5區(qū)域劃線起點(diǎn)要從上一區(qū)域末端開(kāi)始 | |
D. | 若④中菌落形狀、顏色不同,則這些菌落構(gòu)成一個(gè)種群 |
分析 分析圖解:圖示是從被石油污染的土壤中分離獲得能降解石油成分的“多環(huán)芳烴菲”的菌株的步驟,其中①②③表示逐步稀釋菌種,④表示用平板劃線法純化菌種.
解答 解:A、要想分離出能降解石油成分“多環(huán)芳烴菲”的菌株,所用培養(yǎng)液中需加入多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源,A正確;
B、錐形瓶和培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基都需要通過(guò)高溫蒸汽滅菌,以防止雜菌污染,B正確;
C、純化菌株過(guò)程中,由于線條末端細(xì)菌的數(shù)目比線條起始處要少,所以在做第二次以及其后的劃線操作時(shí),總是從上一次劃線的末端開(kāi)始,C正確;
D、若④中菌落形狀、顏色相同,則這些菌落構(gòu)成一個(gè)種群,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記純化微生物的兩種常用方法,掌握無(wú)菌技術(shù)及培養(yǎng)基的作用,能結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有$\frac{1}{4}$的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸 | B. | 有$\frac{1}{3}$的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸 | ||
C. | 有$\frac{1}{2}$的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸 | D. | 有$\frac{2}{3}$的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•寶應(yīng)縣期末)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是( )
A.基因組的改變 B.基因選擇性表達(dá)
C.原癌基因的突變 D.細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 燒杯中蔗糖溶液濃度大于漏斗中蔗糖溶液濃度 | |
B. | t2時(shí)刻半透膜兩側(cè)蔗糖溶液濃度相同 | |
C. | 若t2時(shí)刻漏斗中加入蔗糖酶,則h將先上升后下降 | |
D. | 若t2時(shí)刻燒杯中加入蔗糖酶,則h最終將下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果圖中能量1指的是光能,則①指的一定是綠色植物的光合作用 | |
B. | 圖中②過(guò)程的場(chǎng)所一定不全在線粒體,H2O和O2被消耗的場(chǎng)所不同 | |
C. | 人體內(nèi),不應(yīng)發(fā)生圖中①和④過(guò)程,且呼吸過(guò)程產(chǎn)生的CO2不應(yīng)來(lái)自無(wú)氧呼吸 | |
D. | 圖中②③④過(guò)程中,輸出的能量不能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都有擬核 | B. | 都有線粒體 | ||
C. | 都能進(jìn)行光合作用 | D. | 都能進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長(zhǎng)使物質(zhì)交換效率減慢 | |
B. | 細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同特征是細(xì)胞代謝速率減慢 | |
C. | 細(xì)胞分化是不同細(xì)胞遺傳信息的執(zhí)行情況不同導(dǎo)致的 | |
D. | 細(xì)胞全能性的表現(xiàn)必須要通過(guò)細(xì)胞分化才能實(shí)現(xiàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在適宜條件下,癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖 | |
B. | 癌細(xì)胞表面發(fā)生變化,易在生物體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移 | |
C. | 細(xì)胞癌變后,彼此之間的黏著性顯著降低 | |
D. | 細(xì)胞凋亡可導(dǎo)致細(xì)胞癌變 |
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