10．如圖所示為組成核酸的基本單位．
（1）P為磷酸，與X、Y共同組成了Z核苷酸．
（2）若X為脫氧核糖，則Y有腺嘌呤（A），鳥嘌呤（G），胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T）．由許多個(gè)Z連接構(gòu)成的化合物是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有及其重要的作用．

分析 1、核酸包括DNA和RNA兩種，核酸是遺傳信息的攜帶者，是一切生物的遺傳物質(zhì)．
2、核苷酸是核酸的基本組成單位，根據(jù)五碳糖的不同，可以將核苷酸分為脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸兩種，每一個(gè)核苷酸是由一分子含氮堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的．
3、DNA和RNA在組成成分上的差異是：①五碳糖不同，DNA中的五碳糖是脫氧核糖，RNA中的五碳糖是核糖；②堿基不完全相同，DNA中的堿基是A、C、G、T四種，RNA中的堿基是A、C、G、U四種．
4、分析題圖：題圖為構(gòu)成核酸的基本單位--核苷酸的結(jié)構(gòu)圖解，其中X是五碳糖、Y是含氮堿基、P是磷酸、Z是核苷酸．

解答 解：（1）由以上分析知，題圖為構(gòu)成核酸的基本單位核苷酸，其中P為磷酸，X是五碳糖，Y是含氮堿基，它們?nèi)吖餐M成的Z為核苷酸．
（2）如果X是脫氧核糖，則Z是構(gòu)成DNA的基本單位脫氧核苷酸，構(gòu)成脫氧核苷酸的Y含氮堿基有腺嘌呤（A），鳥嘌呤（G），胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T）；由許多個(gè)Z核苷酸連接構(gòu)成的化合物是核酸，核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶的遺傳信息的物質(zhì)，核酸在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有及其重要的作用．
故答案為：
（1）核苷酸
（2）胸腺嘧啶（T）       遺傳信息

點(diǎn)評 本題結(jié)合核酸的基本單位核苷酸的結(jié)構(gòu)圖示，考查核酸的知識，考生識記核酸的分類和作用，明確核酸的組成和分布是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高一6月（第三次）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在無人為因素的干擾下，群落演替的總趨勢是（ ）

A．物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的提高

B．物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的降低

C．物種多樣性的增加和群落穩(wěn)定性的降低

D．物種多樣性的減少和群落穩(wěn)定性的提高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在哺乳動物的某一器官中，發(fā)現(xiàn)了如下細(xì)胞分裂圖象，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．甲圖處于減數(shù)分裂第一次分裂過程中，含有兩個(gè)四分體
B．在乙圖所示的細(xì)胞中，含有1對同源染色體，4個(gè)姐妹染色單體
C．丙圖所示過程可能會發(fā)生基因重組
D．該器官一定是動物的睪丸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖．

（l）光合作用碳（暗）反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]/NADPH，在葉綠體基質(zhì)中將CO2轉(zhuǎn)化為C3化合物，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降．本實(shí)驗(yàn)中對照組（空白對照組）植株的CO2固定速率相對值是28．
（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加．已知葉片光合產(chǎn)物會被運(yùn)到棉鈴等   器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量進(jìn)而在葉片中積累．
（4）綜合上述結(jié)果可推測，葉片中光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用．
（5）一種驗(yàn)證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是光合產(chǎn)物含量下降，光合速率上升，則支持上述推測．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列幾種生物中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是（　�。�
A．乳酸菌B．大腸桿菌C．酵母菌D．肺炎雙球菌

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為植物組織培養(yǎng)的簡略表示圖．請據(jù)此回答下列問題．
①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→①
（1）該項(xiàng)生物技術(shù)利用的原理是細(xì)胞的全能性
（2）①表示離體的植物器官、組織或細(xì)胞（外植體），它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細(xì)胞的全能性．
（3）②表示愈傷組織，它的細(xì)胞特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松、高度液泡化、無定形狀態(tài)
（4）若①是胡蘿卜根尖細(xì)胞，則培養(yǎng)成為④的葉片的顏色是綠色，說明根尖細(xì)胞含有表達(dá)葉綠素的基因．
（5）植物激素中生長素和細(xì)胞分裂素是啟動細(xì)胞生命活動的關(guān)鍵性激素，兩者的用量比例會影響細(xì)胞的發(fā)育方向，生長素與細(xì)胞分裂素用量比值適中時(shí)，促進(jìn)愈傷組織的形成；生長素與細(xì)胞分裂素用量比值低時(shí)，有利于芽的分化、抑制根的形成．
（6）通過花藥培養(yǎng)可以得到單倍體植株，其過程一般有兩種途徑：一種是花粉通過胚狀體階段發(fā)育為植株，另一種是在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)操作，預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象錯(cuò)誤的是（　�。�
編號實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1在蘋果汁中加入斐林試劑，水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀
2在花生子葉切片上滴加蘇丹Ⅲ染液，洗去浮色后在顯微鏡下觀察觀察到橘黃色顆粒
3在新鮮的豆?jié){中先加入2毫升雙縮脲A試劑混勻后再加入2毫升雙縮脲B試劑混勻后觀察溶液呈紫色
4紫色洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞用甲基綠和吡羅紅染液染色，制成裝片后在顯微鏡下觀察綠色集中在細(xì)胞核，紅色分散在細(xì)胞質(zhì)
A．1B．2C．3D．4

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于病毒的說法正確的是（　�。�
A．逆轉(zhuǎn)錄病毒只含有A、T、G、C 4種堿基
B．病毒的蛋白質(zhì)外殼在宿主細(xì)胞的核糖體中合成
C．病毒可在空氣、水、土壤等介質(zhì)中長期獨(dú)立生存
D．病毒是非細(xì)胞生物，因此它屬于生命系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．近日，在某些城市的花鳥魚蟲市場發(fā)現(xiàn)，每日均有數(shù)千只巴西龜被市民買回家當(dāng)寵物飼養(yǎng)，當(dāng)市民玩膩了就放生到野外．這種行為會使這些地區(qū)（　�。�
A．原有物種的生存受到威脅B．生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜
C．物種多樣性增加D．遺傳多樣性增加

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