如果自然界中的各種細(xì)菌和霉菌不存在，那么，下列說法哪種是正確的（　�。�
A、生物尸體極易腐爛
B、草木繁盛、動(dòng)物大量繁殖
C、人類將免于病患
D、植物的營養(yǎng)來源發(fā)生困難
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：此題考查的是細(xì)菌、真菌在自然界中的作用以及與人類生活的關(guān)系，據(jù)此答題．
解答： 解：A、在自然界中動(dòng)物、植物的遺體、遺物不會一直保留著，因?yàn)榉纸庹邔⑵浞纸�，A錯(cuò)誤；
B、大量的腐生細(xì)菌、真菌等會把動(dòng)物、植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽等，歸還土壤，供植物重新吸收和利用，被當(dāng)作制造有機(jī)物的原料，B錯(cuò)誤；
C、大多數(shù)的細(xì)菌對人類是有益的，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)菌和霉菌作為分解者分解動(dòng)植物尸體釋放二氧化碳作為植物光合作用原料，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的成分等知識，細(xì)菌、真菌在自然界中的作用已經(jīng)與人類的關(guān)系是考試的重點(diǎn)，要注意掌握．并能結(jié)合題意，靈活答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酶的敘述，不正確的是（　　）
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B、低溫能降低酶活性的原因是破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C、生物體中的某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵，導(dǎo)致多肽鏈分解為氨基酸
D、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程的設(shè)計(jì)施工是在什么水平上進(jìn)行的（　�。�
A、細(xì)胞B、細(xì)胞器C、原子D、分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列各圖，正確的是（　　）
A、圖甲由于單側(cè)光照的影響，胚芽鞘將向光彎曲生長
B、圖乙莖卷須中生長素含量外側(cè)比內(nèi)側(cè)少，所以外側(cè)生長得快
C、圖丁中放M的胚芽鞘彎向一側(cè)而放N的不彎曲
D、圖丙中若固定光源，只有暗箱勻速旋轉(zhuǎn)，幼苗將彎向光源

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一塊草原上，有8戶牧民，每戶牧民各養(yǎng)了一群羊，其中有6戶養(yǎng)的是綿羊，有2戶養(yǎng)的是山羊，這8群羊是（　�。�
A、一個(gè)群落B、一個(gè)種群
C、兩個(gè)種群D、八個(gè)種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、發(fā)生于體細(xì)胞中的突變以及三倍體西瓜的無籽性狀都是可以遺傳的
B、基因重組和染色體畸變均不會引起基因中堿基序列的改變
C、基因重組導(dǎo)致雜合體Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況，圖中箭頭方向?yàn)槟芰康牧鲃?dòng)方向，單位為kJ/（m2?a）．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、在入射的太陽能中，生產(chǎn)者只利用了其中的10%左右
B、分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移到A中的所有能量
C、消費(fèi)者的營養(yǎng)級越高，可利用的總能量越多
D、當(dāng)人們把生產(chǎn)者當(dāng)作食物時(shí)，（比起其它營養(yǎng)級）可獲得更多的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

在血紅蛋白分離過程中如果紅色帶區(qū)歪曲、散亂、變寬，與其有關(guān)的是（　�。�
A、電泳B、色譜柱的裝填
C、洗脫過程D、樣品的處理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、果醋制作時(shí)需要經(jīng)過先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵兩個(gè)主要階段
B、對細(xì)菌分離和計(jì)數(shù)時(shí)，劃線法、稀釋涂布平板法都可以
C、凝膠色譜法分離血紅蛋白時(shí)，首先收集到的物質(zhì)的分子量較血紅蛋白小
D、稀釋涂布平板法測定土壤浸出液中活菌數(shù)目時(shí)，測定值可能比實(shí)際值小

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同步練習(xí)冊答案