分析 1、動物核移植的概念:將動物的一個細胞的細胞核移入一個去掉細胞核的卵母細胞中,使其重組并發(fā)育成一個新的胚胎,這個新的胚胎最終發(fā)育為動物個體.
2、胚胎干細胞簡稱ES或EK細胞,來源于早期胚胎或原始性腺(即囊胚期的內(nèi)細胞團).
3、在基因工程中,目的基因和質(zhì)粒需要用同種限制酶進行切割,形成相同的黏性末端,再用DNA連接酶連接成重組質(zhì)粒.
4、目的基因分子水平上的檢測:
①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術
②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術
③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術
解答 解:(1)核移植是將體細胞核移植到去核的卵母細胞中,所以實驗前要去除卵母細胞的細胞核.
(2)囊胚期的內(nèi)細胞團細胞處于胚胎干細胞,具有全能性,能夠分裂和分化形成所有組織和器官.
(3)設計引物要遵循堿基互補配對原則,所以根據(jù)Rag2基因的脫氧核苷酸序列進行設計.根據(jù)圖2中先用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基進行篩選可知,四環(huán)素抗性基因沒有被破壞,破壞的是氨芐青霉素抗性基因,因此為了使目的基因和質(zhì)粒定向連接并且有利于受體細胞的篩選,④過程采用的酶是Pst I酶和EcoR I酶,⑤過程采用的酶是DNA連接酶.如果用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ同時對質(zhì)粒進行切割,假設同時只有任意兩個位點被切斷且每次機會相等,若Pst I酶的切割位點用1表示,EcoR I酶的切割位點用2表示,HindⅢ酶的切割位點用3表示,則形成的DNA片段1→2,2→1,2→3,3→2,1→3,3→1六種片段,其中只有2→1片段含有完整四環(huán)素抗性基因,即含有完整四環(huán)素抗性基因的DNA片段占$\frac{1}{6}$.
(4)在ES細胞培養(yǎng)液中加入特定的促進分化的因子可以體外誘導定向形成造血干細胞.
(5)基因表達的產(chǎn)物是蛋白質(zhì),因此為了檢測Rag2基因的表達情況,可以提取小鼠骨髓細胞的蛋白質(zhì)進行抗原-抗體雜交.
故答案為:
(1)卵母細胞
(2)內(nèi)細胞團 具有全能性,能夠分裂和分化形成所有組織和器官
(3)脫氧核苷酸序列(或核苷酸序列或遺傳信息) Pst I酶和EcoR I酶 DNA連接酶 6 $\frac{1}{6}$
(4)特定的促進分化的因子
(5)蛋白質(zhì)
點評 本題以基因治療的流程圖為載體,考查了基因工程、細胞工程以及胚胎工程等方面的知識,難度適中.考生要能夠識記細胞核移植的過程;識記囊胚包括內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層兩部分;明確基因工程中質(zhì)粒和目的基因需要利用同種限制酶進行切割;掌握目的基因檢測和鑒定的一般方法等.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項中,可能導致尿糖產(chǎn)生的因素有
①腎小管病變,葡萄糖的重吸收能力下降 ②一次性大量進食糖類
③病毒感染并破壞胰島B細胞 ④胰島A細胞分泌旺盛,胰高血糖素含量過高
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 28、0、28 | B. | 28、28、28 | C. | 14、0、14 | D. | 14、14、14 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程中無紡錘體和染色體出現(xiàn),不發(fā)生DNA復制 | |
B. | ②過程中,染色體與核DNA分子在數(shù)目上具有平行關系 | |
C. | ②過程有利于維持親子代細胞遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性 | |
D. | 精原細胞以②或③的方式增殖過程中有2個細胞周期. |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞 器官 組織 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 細胞 組織 器官 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 細胞 器官 組織 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 個體 組織 組織 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜上的磷脂分子具流動性 | |
B. | 生物膜上的蛋白質(zhì)分子大多數(shù)可以運動 | |
C. | 生物膜上的蛋白質(zhì)分子都是靜止不動的 | |
D. | 生物膜上的糖蛋白具有保護和潤滑作用 |
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